【國立臺灣師範大學】身心障礙兒童之圖書館特殊圖書資源利用研究

自聯合國於1990年《兒童權利公約》與2006年的《身心障礙者權利公約》通過以來，兩個公約的核心價值即在尊重「兒童」及「身心障礙者」皆為一個客觀主體，擁有主導自身權益的選擇權，全體必須保障該族群自由發展的權利，從中屏除於生活中無形、有形建構的偏見。國際圖書館協會聯盟依循於此，特設專屬部門致力為感知著作有困難者，消弭各項阻擾享有公平資訊機會的障礙。筆者服務於推動執行「身心障礙者數位化圖書資源利用辦法」之身心障礙專責圖書館，藉由本研究探究兩個核心族群「身心障礙者」及「兒童」，如何追求人權賦予的平等接受圖書資訊(閱讀)權利的過程，蒐整該族群須使用那些特殊格式及如何推廣利用，並參考國內外現況及文獻，以作為從事使用特殊圖書資源、參與落實人權公約閱讀平權教育領域者之參考。
本研究藉由探討視覺、聽覺、學習障礙及感知著作有困難之身心障礙兒童圖書資源利用現況，依需求對應可利用哪些特殊圖書資源到說明資源利用上有哪些困境，企盼以此為方矩尋找改良及建議方針，促進國人討論身心障礙兒童接觸特殊圖書資源之利用；另整理身心障礙兒童之特殊資源類型、服務及現況，以作為未來研究之參考。
本研究結論與建議：(一)加值特殊圖書資源(二)近用服務及相關輔具之整合利用(三)融入跨領域資訊提升身心障礙兒童圖書資源利用價值。