【國立臺東大學】運用英語繪本實施人權教育議題教學之行動研究-以國小高年級為例

本研究旨在探討運用英語繪本實施人權教育議題教學應用於國小高年級晨光時間及統整課程之歷程及成效。本研究採用行動研究法，對象為台東縣恩典國小（化名）12位六年級學生，研究者擔任教學設計者及教學者，以108課程綱要十九項議題中的人權教育之內容、內涵及精神，配合相關主題之英語繪本，進行為期五週的人權教育議題課程。研究者透過觀察紀錄、錄影、訪談、人權前後測分析、課程學習單、學生課程感想問卷等進行分析及歸納，並暸解教學成效及進行教學省思，研究結果如下所述：
一、 運用英語繪本實施人權教育議題教學實施歷程共有：引起動機、繪本導讀、延伸活動、小組討論與分享、實踐活動等階段。
二、 運用英語繪本實施人權教育議題教學所遇到的困境與修正方法包括：教學時間掌控不佳、繪本影片語速過快等九個問題，並提出了設立明確的課程活動規則等相應的修正方法。
三、 運用英語繪本實施人權教育議題教學對學生的學習成效與回饙則有：對難民議題的認識與理解有增長等三項學習成效及對於學生的人權態度產生正向影響等三項回饙。
四、 運用英語繪本實施人權教育議題教學對教師的省思與專業成長包含：選用符合學生程度教材以提升學習效果等三項反思，以及對人權議題的敏覺度得以提升等兩項專業成長。
最後，根據上述研究結果提出建議，包括人權教育議題課程的設計、人權議題研究的範疇，以及課程實施時間，以供未來有意從事人權教育、英語繪本教學及後續研究者參考。