【國立臺北教育大學】運用PearDeck互動學習進行線上教學之成效探討 ——以國小高年級社會課法治與人權單元為例

本研究旨在探討使用PearDeck進行線上教學對於國小高年級學生的社會科學習效能以及學習感想。本研究採準實驗研究法，輔以研究者觀察，以宜蘭市某校小六學生為研究對象。實驗組採用Google meet及PearDeck數位互動工具、對照組採用Google meet進行社會科線上教學。本研究以翰林版社會科第四單元－法治與人權作為教學內容，並設計前後測以及學習感受問卷。本研究預期實驗組可透過PearDeck的功能諸如拖曳回答、選擇題、內部連結等營造充滿人與平台互動性的教學環境，並提升學生在認知性題目上的學習效能、增加學習的正面感想等。
　　研究發現：運用PearDeck數位互動工具與否在社會科的認知性題目上無顯著差異。推估可能原因：一、僅是工具不同無法讓教學成效明顯提升，須結合教學設計以及師生互動。二、教學時間不足，對於認知性課程內容的了解與熟悉能需要更長的時間。三、課程易受到網路環境影響，連線不穩定時會壓縮課程時間，或是中斷師生交流等，對於課程的學習成效有影響。

在認知性題目的前後測中，實驗組與對照組雖未達顯著差異，但質性問答中多有實驗組學生表示PearDeck線上教學工具的功能有趣生動，展現正面學習感受，若未來拉長教學時間，讓學生更加熟悉線上課程的操作模式，或許可在社會科認知性內容的學習成效上體現更大差異，也可展現多元的學習感受。