【國立東華大學】108課綱國中公民教科書人權概念內涵之分析

新課綱改變教學現場之際，公民教科書對於人權的核心價值，應要求精準以傳遞其本質。本研究針對「108課綱國中公民教科書」之康軒版、南一版、翰林版的人權相關單元，探討教科書中的人權概念之論述，以及對社會領綱、核心人權公約、《議題融入說明手冊》中人權教育之符應程度。採用內涵之分析方法，將人權相關單元編碼、分類，進行人權概念探討與比較，思索其價值與重要性。本研究得出以下研究發現：
一、現行各版本教科書對於人權概念之論述完整且多元。完整性：1.課文結構完整、2.內容引導完整；多元性：1.舉例的樣態多元、2.同一概念的脈絡多元、3.說明人權概念的角度多元。
二、各版本教科書符應社會領綱中人權相關學習內容的程度高但不均。1.符應程度高：三版本積極符應的程度高；2.分布不均：教科書整體融入人權之比例較九年一貫時期增加，但主要集中在七年級教材中呈現。
三、人權公約與議題手冊之人權教育議題的符應程度呈局部性偏重。1.人權公約內涵方面：(1)以具備國內法化且著手提出國家報告與意見者，教科書有較多的融入；(2)未國內法化之人權公約，僅提及部分內容。2.人權教育議題方面，議題手冊中偏重事實性知識者，教科書融入比例高；偏重實踐取向之實質內涵者，教科書皆較少提及。
藉由以上發現，期望能為新課綱與社會領綱之人權概念產出微薄貢獻，以補足現有公民知識架構，並冀望後續研究能以課程轉化與行動研究等方式實際觀察新課綱後的學習成效，達成核心素養之理念。