【國立高雄師範大學】地理資訊系統輔助高中公民人權教育之行動研究

 本研究採用前實驗設計法中的單組前後測設計法來發展「地理資訊系統輔助高中公民人權教育」行動研究教學方案輔助高中公民科教學，主要目的是探討地理資訊系統輔助高中公民人權教育課程之可行性，及對學生學習成效及態度的影響。
  本研究對南部某高中一年級三個班共105名學生實施完整六堂課的行動研究教學方案，並以經過信效度分析的「人權態度量表」問卷進行前、後測，再以描述統計與成對樣本t檢定等方法進行統計分析來測驗學生的學習成效。此外，也對學生回饋單、學習單、分組討論單、教師教學札記、課堂觀察表等質性資料進行統整與分析，作為交叉檢核教學效果之用。研究發現如下：
一、人權量表統計結果的後測顯著優於前測，顯示本研究設計的行動研究教學方案能夠有效輔助高中公民科教學，提升學生的學習成效；此外，分析學生回饋單、學習單、分組討論單等資料，發現有85%的學生認同本研究的教學方案有助於學習高中公民人權教育課程。
二、從人權態度量表前後測分析，整體教學方案實施後，平均數由49.5上升到50.91，成隊樣本t檢定P值為0.05，有顯著。個別問卷問題中，也發現在教學方案實施後，學生會開始知道人權與自己息息相關，P值達0.006；對於原住民傳統領域的想法也有改變，P值達0.033，達統計上的顯著標準。
三、同時，有60%學生表示本教學方案能協助學生建立學習歷程檔案。
四、綜合而言，從統計分析與學生回饋單等資料的統整結果都呈現出「地理資訊系統輔助高中公民人權教育」行動研究教學方案具有在高中公民科教學現場實施的高度可行性。
  由於新冠肺炎疫情停課影響與高中課程編排限制，本研究實施行動研究教學方案時的學生討論時間較為不足，建議未來教師在進行類似教學課程時能多預留討論時間，同時考量學生差異性彈性地調整討論時間。地理資訊系統對高中歷史科、地球科學教學也同樣有應用潛力，建議未來高中選修課程的教學內容可與歷史科、地球科學共同研發與設計教材，或發展以地理資訊系統為本的人文議題相關教學方案，增加課程深度與廣度，提升學生的學習興趣。