【國立臺北教育大學】發展國中全球公民教育數位遊戲式學習教材之研究－以人權議題為例

聯合國教科文組織將全球公民教育的推動列為重要執行策略之一，其中人權議題又為全球公民教育的核心教育。本研究旨在發展國中全球公民教育人權議題數位遊戲式學習教材，採用設計本位研究法設計開發教材，透過質性訪談法、問卷調查探討專家評鑑教材之修改建議與回饋、國中八年級學生對教材的使用者滿意度、使用感想，以及國中八年級學生之全球人權議題學習態度。
本研究對象為臺北市某國中八年級學生24位（男生15人，女生9人），研究資料以Mann-Whitney無母數檢定與Pearson積差相關及質性訪談等分析方法進行分析，研究工具包含專家評鑑表、全球公民人權教材使用者滿意度問卷、全球人權議題學習態度量表，並對學生進行半結構式訪談，研究結果如下：
一、專家對本數位遊戲式學習教材持正向態度，認為遊戲教材單元符合教學目標且種類多元，具有學習效果。
二、國中八年級學生對數位遊戲式學習教材各面向之使用者滿意度呈現正向態度，其中以「教材的介面設計」之分數表現最高，「學習興趣」之分數表現較低。
三、不同背景學生（性別、獲得國際新聞訊息頻率、與他人討論人權議題頻率）對數位遊戲式教材各面向均未有顯著差異，惟學生「與他人討論人權議題頻率」對於「遊戲教材的有用性」之滿意度，呈現顯著正相關。
四、國中八年級學生使用本研究所發展之數位遊戲式教材後，在全球人權議題學習呈現積極且正向的學習態度；學生「全球人權學習態度」對於「遊戲教材的有用性」之滿意度，呈現顯著正相關。
五、訪談結果顯示學生喜歡數位遊戲式學習教材的學習方式，能幫助學習過去不熟悉的全球人權議題、加深學習印象，並表示未來願意主動關懷全球人權的新聞事件與議題。
本研究基於上述結果提出討論與建議，以供後續發展設計與全球人權議題數位遊戲式學習教材之相關研究參考。