【臺北市立大學】方案教學運用於國小六年級人權教育課程之成效研究

本研究旨在瞭解國小社會領域人權方案教學之下，學生人權教育核心素養「溝通互動」面向「B1符號運用與溝通表達」、「B2資訊科技與媒體素養」之表現，以及學生在人權方案的學習歷程中學生的學習策略與技巧。
本研究採準實驗研究方式，以新北市一所公立國小六年甲班22名學生為研究對象進行教學研究，並以自編「人權教育核心素養檢核表」為研究工具，對學生作前、後測比較，進行數據的描述性統計和成對樣本t檢定作實驗結果的分析，配合教學觀察記錄、學生方案紀錄單、學生回饋單等質性資料，整理分析後得到以下結論:
一、 以人權議題為課程之方案教學，學生在人權學習主題「人權與責任」、「人權與生活實踐」、「人權重要主題」三大項之人權教育核心素養項目「B1符號運用與溝通表達」之表現有顯著差異
二、 以人權為課程之方案教學，學生在人權學習主題「人權與責任」、「人權重要主題」二大項之人權教育核心素養項目「B2資訊科技與媒體素養」之表現有顯著差異
三、 方案教學對學生的「 口語表達溝通討論」、「繪本閱讀」、「連結新聞時事」、「運用多元媒材」等學習策略與技巧有正面影響
根據以上研究結果，本研究對教學及未來研究提出具體建議，以提供教師教學或研究之參考。