【國立臺北教育大學】探究運用電腦多媒體英語影片教學對國小六年級學童於英語字彙及人權教育議題之學習影響

本研究旨在探究電腦多媒體英語影片教學對國小六年級學童英語字彙學習和人權教育議題之學習影響。本研究採單組前後測實驗設計，為期8週，共20節課，總計800分鐘。研究對象是新北市某國小六年級學童28人。以英語字彙學習測驗卷前後測、人權教育議題學習測驗卷前後測蒐集量化資料。以學習單、半結構訪談問卷蒐集質性資料。量化資料結果分析為相依樣本t檢測的統計分析。質性資料結果分析為歸納學習單和訪談問卷的內容要點後進行分析。
研究結果發現：電腦多媒體英語影片教學影響國小六年級學童在整體英語字彙的學習。研究者進一步將整體英語字彙的學習影響分為各部分探討：（一）各部電腦多媒體英語影片英語字彙的學習影響。（二）各題型英語字彙的學習影響。本研究的電腦多媒體英語影片有4部，主題包含F1（兒童權利）、F2（民主制度）、F3（多元文化）、F4（教育權利）。本研究的題型包含聽音辨字（字音─字形）、聽音釋義（字音─字義）、看字選義（字形─字義）。國小六年級學童在藉由4部電腦多媒體英語影片的英語字彙學習上皆產生進步的影響，在F1（兒童權利）電腦多媒體英語影片的英語字彙進步最多。國小六年級學童在聽音辨字（字音─字形）、聽音釋義（字音─字義）、看字選義（字形─字義）題型的英語字彙學習上皆產生進步的影響，在看字選義（字形─字義）題型上進步最多。此外，電腦多媒體英語影片教學影響國小六年級學童在整體人權教育議題知識的學習。研究者進一步將整體人權教育議題知識的學習影響分為各部分探討：（一）各部電腦多媒體英語影片人權教育議題知識的學習影響。國小六年級學童在藉由4部電腦多媒體英語影片的人權教育議題知識學習上皆產生進步的影響，在F1（兒童權利）電腦多媒體英語影片的人權教育議題知識進步最多。
國小六年級學童對於電腦多媒體英語影片教學上使用影片重複播放、學習單、課堂複習活動方式的感受與收穫上多表示正面的學習回饋，在英語字彙學習影響上，願意運用電腦多媒體英語影片進行英語字彙學習。在人權教育議題學習影響上，願意在生活中關心和實踐與人權教育議題相關的學習內容。