【臺北市立大學】公民行動取向創意骨牌教學實踐之行動研究－《從「血手機」看勞動人權的「骨」氣》教學方案為例

本研究旨在研究「創意骨牌」融入「公民行動取向」之可行性，並以「血手機」之全球性重大議題作為研究案例，其課程內涵則以「覺知關懷階段」、「探究增能階段」、「公民行動階段」作為課程架構，嘗試以創意骨牌作為重大議題的一種關懷與敘說的創新教學模式。透過此課程的設計，讓重大議題的探究與關懷，跳脫過往單純的知識理解與紙筆測驗，而是透過創意骨牌的動態實踐操作歷程，讓學生主動學習，搭建自己的學習鷹架，並透過創意骨牌的連鎖反應特性，消化統整最後呈現出自我對於「血手機」事件的關懷與表述，進而讓此議題能夠透過創新的傳播媒介使更多人關注，進而促使事件所衍生的人權、戰爭、生態保育等議題能夠逐漸消弭。
本研究採行動研究之方法，以本校高一20為學生為研究參與者，並進行課程反思與修正。在課程進行中，研究者歷經多個不同方案實測的經驗不斷進行教學內容與方式的調整、修正與反思，希望能夠提出較為完善的教學方案，可供未來研究者做為參考。研究所得結果如下：
一、以《從「血手機」看勞動人權的「骨」氣》公民行動教學方案，具體且有效的成為一種對議題關懷敘說的創新教學方式。
二、學生在公民行動課成方案實施後，具體實踐覺知關懷、探究增能與公民行動三層面學習目標之精神。
三、教師在課程發展中，大幅提升課程設計、教學資源整合等專業教學能力。
四、滾動式的議題關懷敘說的學習歷程，提供師生多元的角色，增進課堂中師生共為學習主體的良好學習場與氛圍。
綜上上續研究成果顯示，《從「血手機」看勞動人權的「骨」氣》公民行動教學方案確實能夠提供教學現場一種對於議題式公民行動教學的一種創新教學方式與思維。