【臺北市立教育大學】兩岸當前國小社會科教材中之人權教育比較研究

人權是重要的價值觀念，翻開新聞報導人權負面新聞不勝枚舉，台灣社會雖然開放，但是人權的觀念仍有待加強。大陸的人權也是國際人士最為詬病的部分，大陸執政當局為了有效管理統治而犧牲人權。研究者認為要落實人權就從人權教育出發，本研究是探討兩岸國小社會教科書在人權教育的內容呈現與教材的分析比較。
本研究使用內容分析法針對文獻與教材進行分析，研究對象為兩岸市占率最高的社會科教科書，首先對人權的內涵先分析出「公民與政治權」、「經濟與社會權」、「環境、文化與發展權」三大主類目，再細分各次類目完成「人權內涵分析類目」，接著運用類目表將兩岸教材作計量與內容的分析並比較其差異。研究的結果如下:
1.公民與政治權方面:兩岸的政治體制不同，教材內容上的差異反映出現實差異，大陸教材在「人身自由權」、「表現自由權」、「宗教自由權」、「集會自由權」、「參政自由權」是避重就輕，是最待改進加強的部份。
2.經濟與社會權方面:兩岸的內容差異不大，不過各項次類目深度與廣度上仍是台灣教材略勝一籌，而其中「受教育權」是差距最明顯的一項。
3.環境、文化與發展權方面:兩岸的差距不大，台灣比起大陸較深入且多元。若考量到現實狀況與教材的差異，大陸教材在「自決權」這一部份，教材呈現與現實狀況上的差異是最明顯之處。
4.大陸學者的文獻中，部份學者認為在國小階段大陸在人權教育這一部分幾乎是零，不過研究者分析後發現，大陸人權教育並不是如學者所言完全空白。台灣人權教育的部份，文獻少討論人權教育的教材，反而對於在人權實踐的成效上提出改善的建議，可見在台灣人權教育的落實仍有待加強。