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中文摘要： 本書的編排依九年一貫課程中的四個學習階段而有不同重點：
（一）國小低年級：以學生校園生活為設計素材，盡量以童書、繪本或實際案例，啟發學生敏感察覺生活中的人權議題，並從觀察與思考遊戲情境來學習守法、尊重的重要性。單元為「遊戲角？競技場？」。
（二）國小中年級：藉由閱讀童書與搜尋新聞時事，並結合生活經驗與其他學習領域，讓學生對兒童權利、人權與姓名權等有初步的認識，進而能合法、理性的維護與爭取自己應有的基本權利，如單元「兒童人權知多少？」、「颱風來襲」。
（三）國小高年級：以關懷弱勢為主題，教導學生了解基本人權，並結合生活經驗的分享，透過角色扮演、戲劇或個案討論等方式，學習自我保護及尋求社會支援 的方法。使學生能更加敏感察覺生活中的不公平事例，進而勇於實踐人權於生活中，如單元「愛我，請別傷害我」、「向兒童受虐說：拜拜」、「我們都是一家 人」、「人權發聲機」。
（四）國中階段：藉由生活周遭的案例與布偶表演，學習利用民主來取捨個人與團體間的利益，並省思歧視與尊重、偏見與關懷的價值觀，如單元「從SARS學習人權與關懷」。
教案源起
基本上，本書的教學設計大多源自92年「人權教育教材設計獎」的甄選作品，經湯教授初步篩選出與人權議題有關的教學設計後，再由吳興國小王秀津老師與內 湖國小李章瑋老師各自帶領教師團隊負責編修。最後再由湯教授增刪修訂，並加入早期辦理「人權教育種子教師工作坊」的一些成果，使各教學設計更臻完善。
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