文／張育蒼(師大公領系研究所)
「我們的教科書」（私たちの教科書）是一部以校園霸凌為背景的日本連續劇，內容描述一個國中學生明日香疑似因為受到霸凌而跳樓自殺，於是其繼母律師積木珠子對學校提起訴訟的過程。而該劇之劇名所以為「我們的教科書」，其原因在於校園霸凌中常見的現象之一，便是遭受霸凌的學生的教科書，被畫滿了塗鴉及不友善的文字。該劇的內容討論了校園霸凌事件中的許多複雜問題，從學校的科層體制、教師的專業與妥協、到霸凌事件中的學生行為及心理等。
就兒童福利聯盟的調查指出，國內霸凌現象普遍存在於校園之中，超過半數的學童對於校園霸凌的存在是知情，且多數曾有被欺負的親身經驗。和台灣的情形一樣，隨著媒體有關校園霸凌的相關報導的不斷出現，日本的校園霸凌問題（校園いじめ）成為了廣受討論的議題。在日文的搜尋綱站以「校園いじめ」做搜尋，資料原比想像中的豐富，除了相關的新聞報導外和以此主題為背景的連續劇外，更有私人偵探社（徵信社），提供家長校園霸凌的徵信服務。而針對此問題，日本文部科學省則在日本各個地區，設定24小時的校園霸凌事件的會談處理窗口以因應層出不窮的校園霸凌。
而筆者認該劇中有關校園霸凌問題，可供參考地方有以下：
首先，在本連續劇中指出，學生受到欺凌時，雖然有可能選擇自己獨自承擔面對，卻仍透露一些不易察覺的訊息給成人，因此成人對於這些訊息往往需要等特別的留意。在此劇中，女主角明日香便曾經問其導師－「我們是否能改變世界」，也許是想要對成人說「老師是否能改變我這無助的世界？」而更多的訊息可由平時校園生活的許多小事中被發現，只是往往有意或無意的受到忽略。
再者，從「可憐之人必有可惡之處」的錯誤迷思來看，在本連續劇中提及，受霸凌學生其實沒有一定的特質，如同劇律師積木珠子所談的，受霸凌的學生之所以被選擇成為欺凌對象的原因「只是恰巧」而已，也就是遭受霸凌的學生的被選擇，通常是隨機而無固定理由。然而，受霸凌的學生卻容易將霸凌歸因於自我本身，並且容易對自我產生否定。因此，如何幫助學生建立對自信，便是幫助受欺凌學生重要的工作之一。
最後，劇中藉由學生（霸凌施加者及遭受霸凌者）、教師、學校組織、家庭等多面向的呈現校園霸凌的問題，可看出校園霸凌的出現和擴大，往往含有許多複雜的因素，也因此霸凌需透過各個相關層面的共同合作才能有效地解決。
以日本群馬縣為例，該縣於綜合教育中心內設置有「霸凌對策室」（いじめ相談室），做為解決校園霸凌的專責機構，藉由霸凌對策室來整合所有的相關資源，從與學生、教師的不斷會談中，指 導並協助學校訊速且有效的解決校園霸凌的問題。該霸凌對策室亦有提供針對家庭、學校、導師等不同層面所設計之，發現校園霸凌的核對表。此外，該縣於縣底下的各個市町村（類似台灣的鄉鎮市），廣設霸凌事件的電話會談窗口，從各個層面來發現及解決校園霸凌問題。（圖片來源以及詳細資料，可由日本群馬縣的いじめ対策室網站中獲得http://www.center.gsn.ed.jp/ijimetaisaku/index.htm）
校園為每個人一生中所必須經歷的重要地點，如何建立一個無霸凌的友善校園為重要的課題之一。在我們的校園中一直存在著需要幫助的遭受霸凌學生，除了留心發現問題和面對問題外，並且要藉由各種力量通力合作、有效解決校園霸凌，才能讓學生能夠在一個安全而無害的校園環境中快樂學習。
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