本文作者：黃雅玲
中文片名：神隱少女
原 著：宮崎駿
主要人物：千尋、白龍、湯婆婆（錢婆婆）、無臉男
片 長：125分鐘
出品年代：2001年
出品國家：日本
千尋是個十歲的女孩，原本該是無憂無慮的年紀，卻與父母誤闖神靈之地，又因父母貪吃變成了豬；為了拯救父母，只好進入油屋（湯屋）工作，那是一個提供各方神靈娛樂休憩之處，且惟有認真工作才得以生存的世界。千尋一邊工作，一邊尋找拯救父母的方法，就此展開一段奇異的旅程，這就是宮崎駿大師筆下「神隱少女」的故事。
表面上宮崎駿大師好像創造了一個不存在的奇幻世界，有各式各樣的神靈出場，然而外表神怪的各種角色，卻仍是人類世界的縮影，也暗喻人類的各種醜態，如受污染河川，在片中以詼諧無聲的方式控訴人類的惡行；在湯屋裡工作的眾人，亦如普羅大眾的盲從與貪婪。
片中有個一貫的隱喻手法，所謂「認識」僅止於表面，只要表象改變人即無法認識原來的面貌。例如：原本地位崇高的河神，只因身上背負了太多人類世界製造的垃圾，就讓人認不得，還以為祂是腐爛神；擁有強大魔法的湯婆婆，卻無法認出已經改變外表的寶貝兒子；還有只是吃了青蛙會說話的無臉男，更讓眾人以為是個出手闊綽的客人。
而更高明的手法，當然是湯婆婆以「收取人類原來的名字，讓你忘記名字，也就找不到回家的路」來控制人類的方式。宮崎駿讓「名字」這個原本是外表的稱呼，卻象徵著個體的差異性與主體性，不記得名字，當然也就無法回到原來的人類世界了。
只有仍保有純真心靈的千尋，不受外表的限制，就算一直幫助她的白龍，已經化為龍的模樣，她仍可以認得出來。正因如此，讓已經受到眾人擁戴的無臉男，要得仍是千尋的青睞與回應；無臉男知道惟有千尋才真正把他當一個朋友一般看待，不會因為他會變金子出來，就特意討好他，更不會嘲笑他。
無臉男，一個寂寞又自卑的角色，多麼期待有人能關注到他，有次夜裡大雨，千尋看見戶外淋雨的他，以為他是一般的客人，開窗戶讓他進來。他進來湯屋，看到河神因洗淨一身的髒污，留下砂金作為感謝，眾人爭先恐後搶著撿砂金，因此東施效顰亦變出砂金，果真得到眾人的愛戴、簇擁，吃進許多的食物使他的身軀不斷變大。然而龐大的身軀沒能讓他擁有自信，再多的美食與人們的討好聲，也抵不過一句真摯的關心，當他因為自卑開始吃人，而變成令人害怕的怪物，連湯婆婆都對他沒輒，只好要求放他進來的千尋來處理，千尋問他：「你是從哪裡來的？你為何不回家？你應該也有爸爸媽媽吧？！……」。沒有任何的責備，只是關心他是從何而來，希望他回到自己的地方，還將原本留著救她父母的河神丸子給他吃，於是原先吃下肚不屬於他的美食、人、青蛙通通得以傾吐出來，變回原來的樣子。
千尋幫助無臉男只是插曲，卻是片中最耐人尋味的片段，之後在好朋友白龍的協助下，千尋不僅沒有忘記自己的名字，最後順利拯救變成豬的父母，還原本來的面貌，回到人類世界，結束她的奇異旅程。
本影片的人權啟示：
尊重是人權教育的基礎之一，尤其在講求包裝、外表的世代，如何還原並尊重人本來的面貌，是一個重要的課題。雖然片中沒有提到「尊重」二字，但是跟著千尋的腳步，卻能感受到尊重是多麼重要的事，不因其外表醜陋而減少了應有對待態度與關懷；千尋只是單純希望給客人好的服務態度，讓河神得以從腐爛神還原本來的面貌；還有變成人人畏懼的無臉男妖怪，也因著千尋一視同仁的關懷，回到原來的自己。宮崎駿大師的動畫魅力，讓無論是小學生或是成人都深深地被吸引，所幸能有這麼棒的電影成為提供討論的素材。
教學建議
一、 適用對象：國小三年級以上學生。
二、 教學重點：透過本片的觀賞，讓學生討論人與人之間的尊重與對待等相關議題。
三、 活動方式一：大家來找碴
活動說明：事先公布找碴的主題，如「尊重」等抽象概念，請學生從影片中找出「尊重」藏在何處。讓學生事先得知，一方面可以讓學生專注看影片，影片結束後，由學生發表，觀察到的影片中人物的互動，得以學習到相關主題。
四、 活動方式二：小組討論，討論問題建議如下
1. 請問你覺得片中女主角千尋，在進入油屋之前跟之後，有何性格上的改變？原因為何？
2. 片中提及一旦人忘記自己原本的名字，就找不到回家的路，只好一輩子幫湯婆婆工作。用名字來象徵回家的路，隱喻了什麼？
3. 你覺得無臉男的個性、性格如何？為何受到眾人簇擁的他只要千尋的回應？ |