文／邱彥羲(台北市立師範學院)、 陳怡如、王秀津(台北市吳興國小)
【引言】
到學校受教育的目的，是要使兒童之人格、才能以及精神、身體之潛能獲得最大極限之發展。每一個兒童都有到學校受教育的權利，學校的老師，也要盡其所能，幫助學生在知能及人格上健全發展，因此，老師在學生學習的過程中，需要讓學生在安全、快樂、受尊重的環境中學習。如果老師在兒童學習的過程中用了錯誤的懲罰方式，例如：體罰、言語暴力．．．都將會影響兒童學習的心情及效果，導致兒童害怕學習，影響他的學習權益。讓我們看看以下的故事．．．
【人權故事】
這是一個發生在民國六○年代的故事，李小明是一個非常普通的小孩，平常也不太顯眼，在成績方面亦是平平，但就只有數學特別的差，某一天小明跟好友小方放學後一起回家，邊走邊聊今天考的數學小考，小方說：「小明ㄚ，今天的數學小考你會寫嗎？我昨天在家K了三小時的數學，結果今天的考卷還是只會寫四題。」小明說：「怎麼可能會寫，你又不是不知道我的數學超差，今天拿到考卷差點沒昏倒，我居然連一題都不會。」小方說：「那你糟糕了，小心明天發考卷的時候被老師海扁一頓。」小明說：「唉，我明天還真不想去上課呢，想到數學老師看到我的考卷會有怎樣的表情我就害怕。」小方說：「大家都一樣啦，我家到了，明天見囉。」
第二天的數學課到了，一上課就看老師滿臉怒容的走進來，一進來劈頭就罵說：「搞什麼東西呀！你們是笨蛋哦！居然還有一位同學的成績是零分，快把我給氣死了！」說完就一個一個叫名字出來拿考卷，不及格的就打，不管男女，考低一點分數的同學，還會被他說：「你白痴哦！算式都寫出來了，結果你居然計算錯誤，連幼稚園都會加的題目，你都不會哦！真的是．．．」終於輪到小明拿考卷了，小明從上課就一直在祈禱：「希望不是我，希望不是我，我應該不會這麼倒楣吧！就算不會寫，用猜的也可以猜到一、二十分吧。」但上帝應該是沒聽到他的祈禱，零分的果然是他，當時老師還在氣頭上，他一到前面去，老師就先打他，小明被打到跳了起來，還猛揉他的屁股，但還有語言轟炸：「你是笨蛋哦！腦袋裡裝的是大便哦！」。然後就把他的考卷丟在地上，還叫他每一堂下課，都去辦公室找老師報到。
小明回到家後，就躲到房間裡去，他媽媽覺得不對勁，於是逼問小明原因才知道了這件事。
因此第二天跑去學校找數學老師理論，李媽媽說：「我兒子是犯了什麼錯，需要老師你把他打成這樣？」老師說：「這也沒什麼啦，我是希望他能夠用功一點，不要每次都考全班最後一名。」李媽媽說：「因為成績不好就把我兒子打得全身是傷，我兒子的基本人權在哪啊！？我送他來學校是來學習的，不是來被你打的。」事情鬧到了最後，變成了大人之間的戰爭，而卻沒有人知道，小孩子受的不只是外傷，內心的創傷才是最重的。
【問題與討論】
• 小明和同學用什麼樣的心情提起數學？為什麼？
• 故事中數學課，數學老師的心情反應在哪些行為上？
• 發到小明的考卷時，發生了什麼事？
• 小明的家人發現他的異狀，他的家人做了什麼處理？
• 經過這件體罰事件，小明內心有什麼創傷？對他的學習可能會有什麼影響？ |