文/李小乖(台北市立師範學院初教系)、姚素蘭(台北市吳興國小)
當我們對他人有偏見時,就表示我們已對他人有所評價,而且這個評價是不公平的,換言之,偏見是一種非理性的意見、看法、感覺或態度。偏見的產生來自於對人事物的忽視,它使人從不懷疑與檢討自己的評價是否是正確的,所以它限制了一個人的視野與思考。但是我們卻經常使用自己偏見的想法去看待對方,這樣的偏見對人我雙方都是沒有好處的。不過,畢竟我們所存在的社會實在是太複雜,要人類之間不產生偏見需要學習開放自己的心胸,並且容忍人與人之間差異的存在,以減少無謂的偏見產生。
兒童權利公約第十二條:「簽約國應使有意識能力之兒童就與其自身有關事務有自由表達之權利,其所表示之意思應依其年齡大小與成熟程度予以權衡。」當你被誤會,而又沒有機會為自己辯解,受到這種委屈時的心情一定很難受,如果你是故事中的主角,你該如何做呢?
【人權故事】
早自習的鐘聲響起,六年級各班學生自動自發的坐在位子上拿著書本唸書,或寫作業,都是為了準備下週的段考。走廊上一片寂靜,頂多是一兩隻麻雀的吱喳聲。
忽然,六年十二班傳出一陣吵鬧的聲音,有女生的高聲尖叫,男生的大吼,桌子乒乒砰砰的撞擊聲,隱隱約約還有班長喊著:「安靜一點!現在是早自習,不要吵到別班。」但是吵鬧的情形還是持續不斷,一直到早自習快要結束時,各班級任老師開完早會回到自己班上,六年十二班的周老師從長廊的另一頭就聽到自己班上學生在大吼大叫,隔壁班班級任老師帶著玩笑的語氣說:「周老師,你班上的學生真是出了名的活潑啊!大概又是陳友財和李富仁這對寶在逗同學開心了吧!有這樣的學生每天一定都充滿笑料,,你還是快點去班上管管他們吧!」
周老師聽完同事的揶揄,臉上一陣青綠,氣急敗壞的加快腳步走進教室,劈頭就罵:「全部都給我安靜,陳友財、李富仁給我出來,早自習不在自己的位子上,為什麼亂跑?你們兩個很厲害,我一不在就搗亂,段考有把握科科一百是不是?既然這麼有自信,那就不用上課了,這兩節課在後面罰站。」陳友財、李富仁一臉無辜:「我們沒有,是因為 …… 」周老師馬上打斷他們的話:「嫌罰站不夠嗎?還是放學要留下來打掃?」他們兩個只好默默的站著。
兩節課下課,周老師一走出教室,陳有財、李富仁馬上找了張最近的椅子坐下,陳:「好心沒好報,以後別想我再幫別人了,老師自己都沒問清楚就定我罪,我看我以後作什麼都沒差,反正就是他的眼中釘。」李:「就是說啊!自己心情不好亂找人開刀,其他人也是一個樣子,完全不會幫我們說話,看我以後怎麼整他們!」這時候班長小心翼翼地走了過來,一臉抱歉:「真的很對不起,我剛剛沒有跟老師說清楚為什麼班上那麼亂,都是我的錯。」李:「不用假好心了啦!就算你現在去跟老師說,他怎麼可能承認自己的錯誤,一定說是我和陳有財搞得鬼,老師我看多了,都是一樣的啦!」
隔天一早,班長還是覺得應該跟老師說清楚,他認為:「陳有財和李富仁雖然平時調皮了一點,但是還是守班上規矩的人,周老師才剛剛帶我們班,可能對很多同學的事情都不了解,我應該說清楚,免得老師對他們有不好的印象。」班長走進教師辦公室,便向周老師說昨天班上紊亂的原因,「昨天早上原本同學都很安靜在做自己的事情,突然有兩個女同學尖叫而且跑著離開座位,原來是有兩隻又肥又大的蟑螂在她們的座位旁邊,其他同學看到後也都很害怕一直亂叫,只有陳友財和李富仁叫大家安靜,而且主動要打蟑螂,可是誰知道那兩支大蟑螂竟然會飛,嚇死人了,大家更是無法控制的亂叫,可是他們兩個還是很努力的在打蟑螂,後來真的打死了,當大家都很高興的時候,這時候老師您就進來了 …… 」,周老師聽完一臉恍然大悟 ( 恍然大悟是動詞,可以說:周老師才恍然大悟 ) ,說了一聲:「我知道了,你先回教室吧。」
上課鐘響,周老師進教室,對著全班同學說:「老師剛剛才知道為什麼班上昨天早自習會這麼吵了!老師那時候只是憑我當時看到的情形就覺得是同學們在搗亂,實在是我的疏忽,我在這裡要和大家說聲抱歉!」「陳有財、李富仁,昨天老師自己心情不好,不僅錯怪你們還處罰你們,真是非常抱歉!你們兩個原來是要幫忙同學,大家給他們一點掌聲謝謝他們吧!」李不好意思的說:「沒關係,只要老師不要不喜歡我們兩個,而且以後多聽聽我們說話就好了。」全班同和老師都哈哈大笑,老師說:「我不會不喜歡你們,你們可是班上的剋蟑英雄!」
【問題討論】
為什麼周老師一口就咬定班上吵鬧的人是陳友才和李富仁?
為什麼班上其他同學看到陳有財和李富仁兩個人被誤會後,沒有人挺身幫他們解釋。
如果你是六年十二班的同學,看到陳有財和李富仁兩個人被誤會,你會怎麼做?
你有沒有被誤會的經驗?那種感覺如何?
如果你是陳有財或是李富仁被誤會,你可以怎麼做? |