文／王鼎棫（東吳大學法律系講師）
小偉：各位午安，又到了定期開會的時間，請各位提出本週想討論的法律主題。
玲玲：不然，我們來談談剛落幕的公投議題好了。大家知道性平教育公投在投什麼嗎？
小偉：這項公投案在之前很受重視，許多人都表達自己的想法，我想應該是跟大家生活息息相關，所以討論才這麼熱烈吧！
玲玲：對，尤其是國中小階段實施性平教育這項，許多人認為國中小學生正是人格養成期，到底要學什麼來陪伴他們成長，需要認真思考。
問題探討
性平教育到底在教什麼，從哪邊來的？正方及反方訴求又是什麼？
討論結果
「性別平等教育法」於二○○四年經立法院通過、總統公布施行，乃出於對悲劇的反省。因為校園中充斥霸凌事件，就曾有男同學因具有陰柔氣質，只敢在上課期間前往廁所，後來不慎受傷，流血不止卻無人發現而死亡，為了避免再次發生類似事件，而制定本法。
同法第十七條第二項規定，國民中小學應將性別平等教育融入課程。希望能用制度化的教育，帶領學生接觸生理性別、性別認同、性別氣質，還有不同的文化差異，消除歧視所產生的暴力與霸凌，希望學生學會尊重多元差異，包容彼此。根據性別平等教育法施行細則第十三條規定，性別平等教育應涵蓋情感教育、性教育、同志教育等課程。
有些反對性平教育在國中小實施的人認為，青少年不適合學習類型之一的同志教育，是因為他們相信性傾向大多受到後天影響，如果課本的教導讓青少年認知學習，可能影響他們之後的伴侶選擇。支持性平教育的人則認為，每個人都有自己的性別認同及性傾向，當孩子對這些真實存在的特質感到疑惑，甚至碰上霸凌時，就不應袖手旁觀；且如果這些霸凌真實發生在校園裡，須用教育課程引領學生成長。
臺灣是民主自由的國家，每個人都有權利表達意見，無論你站在哪一方，都應理性尊重並包容不一樣的聲音，社會才有進步的機會。 |