文／賴瑩真（律師）
時事剪輯
從這學期開始，小潔的課表上多了一堂性別平等的課程。
課程中，老師除了教授有關性別平等意識、性侵害與性騷擾的防治等課程外，還包含性別的自我了解、性取向與性別認同等內容。
透過這些課程，小潔認識到什麼是「生理的性別」；她進而明白每個人的性別特質不一定符合傳統社會的期待。
小潔也從課堂中學到：雖然有些人的性別認同與性取向不見得與社會上多數人相同，但是這些現象是社會上自然且多元的樣貌，不應對這些人所擁有的不同點產生歧視與偏見，應該要接納並尊重他人的不同。
只是不久以前，小潔看到新聞報導：有部分民眾認為這類課程會教壞小孩，並影響到小孩的性別認同與性取向。這些人更表示要去學校抗議，要求校方停止教授這類課程。
小潔不禁感到疑惑，為什麼學校非得要開這門性別平等課程呢？
學校應該教授學生有關性別認同與性取向的課程嗎？
法源探索
日前，有關婚姻平權法案是否通過的議題，在社會上掀起一陣討論，也引起許多人對於性別平等教育課程的關注。有論者認為，校園裡應該停止教授性別平等課程，包含性別認同與性取向等內容。
校方是否能停止教授這門課？答案是：基於「希望以教育方式消除性別歧視，促進性別地位實質平等」的理念，我國其實早在民國九十三年間就通過實施「性別平等教育法」，除了規定各級國民中小學、高中、專科學校及大專院校均應實施性別平等教育相關課程或活動之外，學校教材之編寫、審查及選用，亦應符合性別平等教育原則；教材內容也應該要平衡反映不同性別的歷史貢獻及生活經驗，並呈現多元性別觀點。
由於在現今科技進步的環境下，獲取知識的來源不只限於校園，還有大量來自網路及其他媒體的資訊，資訊內容是否正確令人感到憂心。
因此，與其阻擋知識的流通，不如藉由課程使學生更了解自己，並從中學習尊重他人之差異，才能造就性別友善且平等的環境。
相關法條
性別平等教育法第十七條、第十八條、第十九條 |