【臺灣教育評論月刊】國際教育融入國小社會領域課程之理念與實踐
2025-06-20
| 期刊名：【臺灣教育評論月刊】國際教育融入國小社會領域課程之理念與實踐 |
| 卷數：14卷5期 |
| 出版時間：2025年5月 |
| 作者：洪麗卿 國立臺灣師範大學師資培育學院 助理教授 |
| 出版者：臺灣教育評論學會 |
| I S S N：2225-7209 |
| 中文摘要：在全球化快速發展的時代。教育應培養學生的全球素養，使其能夠理解並應對全球化帶來的挑戰（OECD, 2019）。尤其在當今數位時代，國小學生為 Alpha 世代的「數位原民」，其生活範圍已透過全球數位網絡與世界各地連結。隨著國際化與全球化趨勢的深化，社會變遷的速度加快，學生所需具備的知識與能力也 日趨複雜與多元，學生能否從國際視野來觀看在地議題與在地發展，將直接影響 其未來的生活適應能力、全球競爭力與問題解決能力（OECD, 2016）。《十二年國 民基本教育課程綱要—國民中小學暨普通型高級中等學校：社會領域》（以下簡 稱社會領綱）指出，社會領域的核心理念在於涵育新世代的公民素養，使學生在 面對各種挑戰時，能做出促進共好的抉擇，並具備社會實踐力（教育部，2018）。 因此，國小社會領域課程作為學生理解社會、文化與全球運作的關鍵學科，正適 合作為國際教育的融入點，透過國際教育融入社會領域，學生不僅能拓展全球視 野，還能深化對多元文化的理解，進而提升全球公民素，以培養出積極且負責任 的全球公民。 然而，受限於同心圓由近而遠之組織框架，將學生的學習經驗範疇以狹隘的物理空間來界定（洪麗卿等，2021；Tomal & Yilar, 2019），在課程設計與實施上， 教師常面臨如何有效整合國際教育議題的挑戰。因此，本文分析國小社會領域課綱與國際教育關聯之處，且探究如何將國際教育議題有效融入教學，並提出課程轉型的建議，以培養學生的全球公民素養。 |
| 年份：2025 |