【性別平等教育季刊】老師可以怎樣教性別--可「融」可「主」的課程與教學示例
2024-11-25
| 期刊名：【性別平等教育季刊】老師可以怎樣教性別--可「融」可「主」的課程與教學示例 |
| 卷數：84期 |
| 出版時間：2018年11月 |
| 作者：葉俊榮 |
| 出版者：教育部 |
| I S S N：15629716 |
| 中文摘要：因應即將上路的十二年國教新課綱，到底老師可以怎麼樣教性別？新課綱的總綱已經明訂：課程設計應適切融入性別平等教育等各項議題，即仍延續九年一貫課程綱要所規範的議題融入。但不同的是，九貫課程強調能力本位，但新課綱致力於培育核心素養，如同本期執行編輯楊巧玲教授在專題編輯序提到：「所謂核心素養是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度，強調結合生活，重視實踐力行」。那麼素養導向的性別平等教育議題融入學習領域的課程如何設計？教學如何進行？評量如何實施？本期專題與國教輔導團性別平等教育議題團合作，歷任的央團教師發展七個課程與教學示例，有些是融入不同的學科領域（如數學、語文、健體、社會、綜合），有些則是發展性別平等教育議題的主題式課程，即本期主專題的副標題—可「融」可「主」的性別平等教育議題課程與教學。不管是採取融入或是發展主題式課程，均致力於素養導向教學轉化策略運用，為了讓課程與教學跳脫只有設計與執行的技術面向，每一則課程與教學示例又再增加教案評析，當然現場老師也可以參考這些示例發展更符合自己教學脈絡的議題。此外，素養導向的評量方式，有別於以往的知識型紙筆評量，過去紙筆測驗的目的在了解學生的認知與對知識的理解及應用，性別平等教育素養多元評量除了有知識認知的評量來協助教師理解學生對性別平等教育素養的知識型理解，更重要的是能透過正向的溝通與交流討論的氛圍，了解學生在性別平等議題上的態度與行為，並透過實作上的演練，讓學生能真正將性別平等教育素養落實在自身的生活脈絡中。本期校園特派員單元的兩篇文章，共通點就在性別平等議題的素養評量，除了何雨縈同學報導2018性別輔導團年度研討會中鄭中平教授的演講外，許朝傑老師也透過實際的評量示例，讓讀者更了解如何發展素養導向的性平評量。 |
| 英文摘要： |
| 年份：2018 |