【國立臺灣師範大學】人權教育案例教學法提升國中班級氣氛之研究

本研究背景因社會層出不窮的人權案例、校園長期存在的人權教育素養不足
以及課堂很少以人權教育提升班級氣氛。因此本研究旨在探討人權教育案例教學
法提升國中班級氣氛的教學活動設計，對班級氣氛的改變情形及對教師實踐班級
經營的成長。
為達上述目的，本研究以臺北市一所公立中學的陽光班（化名）25 名學生為
課程實施對象，進行兩階段循環的行動研究，共進行11 堂班會課及5 堂早自習實
施人權教育案例教學活動。
本行動研究主要以質性為主、量化為輔。質性資料包含有觀察、訪談、教師省
思札記、學生小日記及線上回饋；量化資料有班級氣氛前後測的問卷、人權教育案
例教學活動問卷、人權教育應用於班級氣氛問卷、人權教育核心素養之學生自我檢
核表。根據資料分析將結果說明如下。
經由研究歷程與討論得出研究結果為：
一、多元形式的人權教育案例教學活動，有助於學生對人權的理解與實踐。
二、以實體結合線上開班會的複合模式，達成有人權教育的班會課。
三、學生經歷人權教育以多元反饋凝聚出班級共識，正向提升班級人際互動氣氛。
四、教師的人權教育教學歷程找到可以改善班級學生衝突的良藥。