【國立臺灣大學】高中公民與社會科人權教材內容分析──以108課綱教科書為例

本研究旨在分析高中公民與社會科人權教材內容，主要關注現行高中公民與社會科教科書中人權教育內涵融入情形，並進一步解構教科書人權教育內涵的詮釋樣貌，最後檢視教科書融入人權教育內涵的內容對應學習重點情形。本研究以109學年度高中公民與社會科必修教科書為研究對象，採取量化的內容分析法，進行混合研究分析，研究結果如下：

一、各版本公民與社會科教科書融入人權教育議題有差別，但皆有高比例融入人權教育議題，其中以「人權、責任與救濟」和「人權與民主法治」之議題被融入教科書的比例最高。

二、教科書多以直述句方式討論人權議題，選用較多國內題材關懷人權議題，在人權教育議題詮釋方面多課予國家與政府責任。

三、教科書內容對應課綱中的四項學習內容主題皆具人權教育議題實質內涵；但教科書內容對應的課綱條目未皆融入人權教育議題。

四、教科書中具人權教育議題的內容，以符合課綱學習內容主題「社會生活的組織及制度」的比例最高，「社會的運作、治理及參與實踐」的比例最低。「公民身分認同及社群」的課綱條目具融入人權教育議題之高度合適性。「社會生活的組織及制度」中，僅部分課綱條目高度融入人權教育議題。從學習階段考量，教科書內容屬「社會的運作、治理及參與實踐」之課綱條目者，融入人權教育議題之內容具合適性與不合適兩種結果。「民主社會的理想及現實」之課綱條目融入人權教育議題時，有較多人權議題的「探討」與「理解因果」呈現。

五、有較多之分析單元符合課綱學習表現中的「理解及思辨」；然而符合「理解及思辨」的內容，並未符合高中階段的人權教育議題實質內涵。教科書詮釋與呈現方式並未深入做到各項學習表現要求，僅部分符合學習表現要求，且較少符合「實作及參與」。