【國立臺灣科技大學】 應用城市解謎遊戲於人權教育課程對國中學生人權認知、人權態度與學習動機的影響

人權，為國家文明進步的指標。隨著 108 課綱的推行，人權教育在台灣越來越受到重視，從過去僅停留於教科書的課堂講述，到現今採多元的方式進行教學，包含加深加廣的議題融入、以跨域方式進行探究實作等。然而，現今的國中生，從小就生長在一個自由的年代，即使透過課本人權知識的學習，在認知上能
夠回答考卷上的問題，但對於人權教育的學習仍流於背誦而興趣缺缺，加上內心無感的結果，導致真正在人權實踐上離達到知行合一還有很大一段距離。

在這份研究中，筆者以台灣人權史上的重大事件－白色恐怖為題，設計了一款城市解謎人權教育遊戲－《無法送達的想念》，以某校國中學生 80 人進行行動研究，透過政治受難者的真實人生改編建立數位遊戲情境，藉由書信、AR 與互動式電子書，搭配城市地景來指引學生走過這塊土地的傷痕，感受今昔台灣人權的差異。研究主旨為探討國中學生運用城市解謎遊戲進行人權教育對於其學習動機、人權認知及人權態度是否能有效提升，並透過建立一套完整的人權教育體驗活動，期盼對於未來在人權教育上提供一些省思與建議，並讓這塊土地的學子能更珍惜現今擁有的民主和自由。
本研究結果顯示：
（一）應用城市解謎遊戲於人權教育課程能有效提升國中生人權認知
（二）應用城市解謎遊戲於人權教育在「尊重、欣賞與包容」、「平等與正義」、「關心弱勢，人權的普遍性與不可剝奪」的面向上能有效提升國中生人權態度
（三）應用城市解謎遊戲於人權教育課程在「歧視與偏見」、「權利、責任與自由」的面向上，未能有效提升國中生人權態度
（四）應用城市解謎遊戲於人權教育課程在「注意」、「關連」、「信心」、「滿足」四個面向上皆能有效提升國中生學習動機