【國立高雄師範大學】人權議題融入高中歷史多元選修對高中生學習成效之研究

本研究在探討人權議題融入高中歷史多元選修課程是否能提升高中生的人權素養與歷史學習之動機，並從中瞭解學生的學習成效。
本研究採準實驗之不等組前、後測設計，以高雄市某高中三年級多元選修課之學生為研究對象。實驗組 34 位學生接受為期十六週共十六節課 的人權議題融入歷史多元選修課程設計；控制組 33 位學生則上歷史學測 總複習多元選修課程，沒有任何的實驗處理。兩班學生均接受相同的前、後測及延宕測驗。
 研究過程以自製的「人權教育與素養量表」，加上學生學習單、課後回饋單、教師觀察與省思記錄表和學生訪談表等資料，進行量化與質化的 整理與分析。本研究的結論如下：
一、人權議題融入高中歷史多元選修課程對高中生之學習成效有立即性的 正向教學效果
二、人權議題融入高中歷史多元選修課程對高中生之學習成效有持續性的 正向教學效果
三、學生肯定人權議題融入高中歷史多元選修的課程
四、學生能瞭解且主動探究人權的知識及重要性
五、課程能培養學生的同理心、尊重與包容的胸襟及珍視現在
六、學生會持續關注和分享人權議題，並負有社會責任為人權發聲
七、人權議題融入高中歷史多元選修課程能提升學生學歷史的興趣，並明瞭以史為鑒的重要性
最後再根據研究的結果，提供具體建議予教師教學、學校及未來研究之參考。