【國立彰化師範大學】案例教學法運用於高中人權教育成效行動研究-以苗栗私立建臺中學為例

本行動研究旨在了解於學校課程進行人權教育對高中學生學習成效之研究，以苗栗建臺中學高一學生為研究對象，由研究者進行教學活動，擬以「案例教學法」研究發展人權教育的教學方案，探究學生對『問題主動探索』與『實踐人權行動力』兩項能力影響程度及其限制。研究期間蒐集教學研究日誌、小組學習單、學生回饋單、深度訪談紀錄等資料，進行分類、整理與分析本研究之問題。最後將討論上述行動研究結果並提出相關建議，以期能作為未來實際現場教學者及相關人權教育議題研究者參考之用。

經由研究歷程，本研究獲得以下結論：
壹、教學成效方面
一、以案例教學法為主的人權教育，能提升學生「問題主動探索」方面之能力。
二、以案例教學法為主的人權教育，未能有效提升學生「實踐人權行動力」方面之能力。
貳、課程設計方面
一、案例書面文章若配合相關影片播放，能加強學生學習意願。
二、教師講述時間在課程設計中不宜太長，需給予學生有充份討論對話的機會。
參、教師教學方面
一、教師先讓學生有充份討論及表達機會後再提供學生教師個人見解，可避免學生受教師想法影響。
二、在人權教育課程中，學生的回答沒有所謂對或錯的標準答案，願意在眾人表達觀點皆應予以鼓勵，以加強學生主動思考和願意表達的動機。

根據上述研究結論，本研究提出下列建議：

壹、對教師教學之建議
一、可將生活案例融入各科教學
二、人權教育課程可開設於多元選修課程中
貳、對課程設計之建議
一、以人權典範人物為主軸設計課程
二、播放人權相關影片提升教學張力
貳、對後續研究之建議
一、相關人權教材設計與研發