【國立中山大學】全球教育之人權議題融入社會學習領域之行動研究-以高雄市一所都會區國小為例

本研究旨在探討全球教育之人權議題行動方案的發展歷程與實施成效。本研究主要採行動研究並輔以國民中小學人權全球觀量表，以研究者任教之三年級學生為研究對象，進行十項教學活動，以行動日誌、文件蒐集、學生訪談等方式，蒐集資料並進行分析。

歸納本研究之研究結果，主要結論與發現如下：
一、本人權方案是以聯合國兒童權利宣言與兒童權利公約之公平與平等、基本人權、權利 救濟以及免除偏見與歧視這四項概念進行課程融入。
二、學生在國民中小學人權全球觀總量表前後測有顯著差異；在生存權、受保護權、參與權和社會正義層面上，經過了人權行動方案後，有顯著的改變；而在發展權層面無顯著的改變。
三、實施人權方案後，學生在｢認知」、｢情意」層面有顯著提升，但｢行動」層面有待加強。
四、學生對人權方案反應良好，尤其以｢受保護權」、｢休閒娛樂權」以及｢公平與平等」印象最深刻。


基於上述研究結果，研究者提出以下建議：
一、方案設計
(一)人權方案設計在行動層面應加強學生實踐部分。
(二)人權方案設計可加強學生對隱私權的認識。
二、教育人員
(一)基本人權的界定與劃分要有比較完整且精確的理論依據。
(二)人權教育指標應加入公平與平等和權利救濟管道的指標。
三、對未來研究的建議
(一)｢國民中小學人權全球觀量表」可依研究對象進行調整，使其更切合學生的學習程度與研究者的需求。
(二)可加入社會正義的層面來探討人權議題。