【國立臺北大學】受教權與平等原則－以國際人權標準檢視臺灣現況

本論文之研究範圍以受教權與平等原則為主軸，復以教育機會均等為中心，論述國際人權標準對此二權利本質之內容界定。將以國際公約規範受教權與平等原則之構成要件、法律效果、實際施行情況，探討受教權之一般原則與各教育階段之目標，是否應提供義務性質與免費性質。及國家於各教育階段應負何種程度之義務，受教權之給付功能是否完全取決於國家之財政能力與社會經濟狀況，亦或有其底限，而底限取決於何種因素。本論文在國際人權標準之擇定，主要以《歐洲人權公約》與《經濟社會文化權利國際公約》作為論述標的。

除了論述《歐洲人權公約》之受教權及平等原則，本論文以D.H. and others v. the Czech Republic 2007及Oršuš and Others v. Croatia2010二案為例，以瞭解歐洲人權法院對受教權與平等原則的實質認定，及間接歧視領域的一般處理方法。主要論述統計數據構成間接歧視的表面證據、何謂差別待遇之客觀且合理之正當理由、有效教育本質。並以臺灣借鏡代替結論，首先將以歐洲人權法院對隔離學校的認定標準，分析臺灣單一族群學校是否構成歧視。復以歐洲人權法院對教育領域歧視行為認定原則，檢討一般課程對原住民學生而言，是否因主流文化的價值凌駕構成歧視，若答案是肯定的，臺灣在法制與實踐應該如何回應。

於《經濟社會文化權利國際公約》部分，本論文以條文順序分述受教權基本特徵之4A架構、各教育階段之義務、教育之自由面向與初等教育行動計劃。再論述公約之非歧視原則與男女平等原則。並將以日本與韓國之締約國報告進行形式及實質上比較。並為臺灣國家人權報告檢討。首先以《經濟社會文化權利國際公約》國家初次報告為基礎，檢視報告未論問題。並以公約受教權與平等原則之標準，探討臺灣受教權與平等原則之現況，檢討國家初次報告未論而應論課題，附帶檢視是否達成兩公約施行法第8條之改進義務，最後於檢討中加入立法建議。