【東海大學】從師生觀點探討學校文化對霸凌防制策略與校園霸凌行為之影響

本研究指在探討臺中市中區國民小學學校組織文化、校園霸凌防制策略及校園霸凌之情形，並從不同背景變項中分析教師對學校文化覺知與校園霸凌防制策略覺知的差異性及不同背景變項學生所感受校園霸凌盛行狀況，遂選擇文獻探討與問卷調查兩種方法進行研究。以臺中市中區國民小學為調查母體，進行分層隨機抽樣調查，以瞭解臺中市中區國民小學校園霸凌之現象，並就師生觀點對學校組織文化、校園霸凌防制策略及校園霸凌三者進行影響性之分析。本研究發出教師問卷100份，有效問卷87份；發出學生問卷296份，有效問卷235份，資料分析方法包括項目分析、信度分析、敘述性統計分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析。本研究之發現如下：
壹、在競值架構下，臺中市中區國民小學學校文化較傾向「家族型文化」特質，重視「彈性自主」與「內部整合」。
貳、臺中市中區國民小學教師對學校所推動的校園霸凌防制策略，多表「同意」，重視「因應管理策略」，宜加強「反霸凌策略」，強化學校安全設施。
參、臺中市中區國民小學學生所覺知的校園霸凌情形，約有四成學生有霸凌經驗，其中以「言語霸凌」最為嚴重，其次為「肢體霸凌」。男生發生霸凌行為類型以言語霸凌最高，其次為肢體霸凌；女生發生霸凌行為類型則以言語霸凌最高，其次為關係霸凌，此二者之發生頻率均較男生為高。
肆、「性別」、「現任職務」、「學校規模」等教師背景變項與教師對學校文化的覺知無顯著性差異。
伍、「現任職務」、「學校規模」等教師背景變項與教師對校園霸凌防制策略的覺知無顯著性差異，而「性別」則有顯著性差異。
陸、市場型文化學校校園霸凌防制策略之實施，較其他類型接近「非常滿意」之狀態。而且霸凌行為發生頻率較其他類型接近「從未發生」。
根據研究結果，提出以下建議：
一、 學校組織為因應校園霸凌對學校之威脅，需適時權變，型塑「市場型文化」，提升霸凌防制成效，降低霸凌行為的發生。
二、 加強校園霸凌防制策略之宣導，以縮短男女教師不同覺知之差距，讓教師明瞭防制霸凌是全體教師的責任，以提升校園霸凌防制之成效。
三、 針對霸凌行為發生頻率排名第一與第二的「言語霸凌」與「關係霸凌」，研擬防制策略或教學活動，以降低發生率，為學生營造一個心理無障礙的友善學習天地。
四、 宜加強學校校園霸凌策略之推動，尤其是「應變力與社會支持策略」、「班級經營策略」及「反霸凌態度策略」三面向
（一）增加輔導教師，強化輔導室二級輔導功能，落實「應變力與社會支持策略」
（二）運用「班級經營策略」，發揮教師第一級防制與輔導之功能
（三）改善校園安全維護設施，明確宣示反霸凌決心
五、落實生命教育、人權教育及法治教育，建立學生正確的防霸凌觀念，透過「同儕支持系統」減少霸凌對受害者的負面效果，讓孩子擁抱同儕的溫暖。