【南華大學】國民小學社會學習領域教科書中的人權理念

研究者從事這項研究的目的是想藉由分析國小社會學習領域教科書人權教育議題，來了解教科書中所呈現的人權教育理念，所以擬定以下三個研究問題:1.探討社會領域教科書中包含哪些人權概念？2.比較不同版本教科書所呈現的人權概念內容有何差異。3.探討教科書呈現什麼人權教育內容來達到認知、情意、技能三大教學目標?
　
為了探究以上的研究問題，研究者採用質性的內容分析法來分析翰林、康軒、南一三個版本教科書。首先，研究者擬先探討有關人權教育的國內外文獻做基礎，然後擷取教科書中有關人權的內容並透過開放編碼、群聚成範疇類目、抽取抽象核心概念，最後形成人權教育的概念架構並進行分析。
　
透過研究做成以下四點結論：1.翰林、康軒、南一三個版本教科書所呈現的人權教育概念內容在主範疇上差異性並不大，但在次範疇以及下一層的編碼中卻有相當的差異性。2.偏向知識層面的建構：小朋友缺乏情境式的學習活動，經驗與文字難以連結；未透過演練，無法將所學落實在生活當中，學習局限在較低層次的「記憶理解」層面，較難達到高層次的學習。3.情意目標難以達成：態度的養成，攸關人權教育的良窳，而在教科書中情意層面的內容偏少，要型塑學生人權態度有其困難度。四、缺乏演練機會的情況下，要培養學生實踐能力並不容易，人權教育融入各科教學之後，如何進行人權教育考驗著教師的精力與智慧。