【國防大學管理學院】憲法保障教育人權與實現友善校園之研究

教育人權即是憲法第21條有關國民教育基本權與第11條學術自由，教育人權視學生為主體，與憲法基本人權的最大目的，在於保障人權之自我實現、決定與開展，兩者之目的相同。而將「人之所以為人」的相關知識盡可能傳達給人，以促進人權保障，並將應從生活教育做起，尊重自己、他人、不同族群、不同性別等學習過程中，達到尊重他人基本權利理想就是人權教育。人權教育的課程的實施，即是融入七大領域，透過人權教育環境的營造與「經驗式」、「互動式」、「參與式」的教學方法與過程，協助學生認識人權價值與觀念，尊重人性尊嚴的價值體系，並於生活中實踐維護與保障人權。而人權教育最大之障礙，即是長久深植於學校與教師的觀念中的傳統特別權力關係，直至大法官382號解釋，打開「特別權力關係」之小門，而後，大法官第684號解釋一出，大學生訟訴權利之範圍更開闊了，也保障了學生權益，因此，在校園教育環境中，應以學生為主體，重視人權教育在友善校園所扮演的角色，期待校園中每一個組成份子皆懂得人權教育的內涵，並具體實踐，強調「友善、平等、尊重」，不僅老師對學生友善，校長及教職員工間友善，甚而學生與學生間，亦存在友善的態度並彼此對待，進而尊重、包容他人，使人權教育在校園中整體認知，以建立友善校園。