【鄭南榕基金會】講台語倡性平
2021-12-16
| 教案名稱： 【鄭南榕基金會】講台語倡性平 |
| 設計者： 吳怡慧（新北市立三重高級中學公民科） |
| 摘要： 學者Will Kymlicka (1995) 將「少數族群權利」（minority rights）區分為文化權（cultural rights）、自治權、以及政治參與權三大類。其中「語言權」是文化權的一種，也就是「語言人權」（linguistic human rights）。這也是台灣人權發展史上非常晚期的發展，直到2018年年末三讀通過《國家語言發展法》才明定這塊土地上各種語言的法律地位。 但是過於強調語言學習的模式，反而容易讓學生失去興趣。因此，本系列課程 先反求諸己，從成立教師的台語增能社群，到教師的授課語言，都從台語實踐 開始，讓學生能在課堂內容實際體會聽說台語的重要性，因此申請教育部國教 署的閩南語沉浸式教學計畫，透過彈性課程「從台灣看世界」，不是要學台語(languageoflearning)，而是直接以台語來學習性平議題(language throughlearning)，而是直接以台語來學習性平議題，結合國際特赦組織(AI)的寫信馬拉松，回看台灣女權彭婉如的故事，進入社區做台語倡議，提倡性別平權。 不讓國際特赦組織寫信馬拉松的活動，止步於只是寫明信片。本課程讓學生從 台灣女權故事彭婉如對照AI聲援的沙烏地阿拉伯女權個案-納斯瑪薩達的故事，深刻感受台灣女權之路的顛簸之後，能整合所學進行小策展:人權連儂牆。最後透過與表藝科、美術科老師的協同教學，配備學生以台語進入社區進行倡議的能力，用台語跟社區居民溝通，並傳遞性平價值，讓學生實際感受學性平、做性平的真實意義。 於是，整套課程透過閩南語沉浸是教學初步實踐學生的語言人權，並結由協同教學、策展與社區倡議等活動，也落實了性別人權。 |
| 類型： 國中 |
| 類別： 其他 |
| 分類： 人權教育 |
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