【鄭南榕基金會】二二八變奏曲
2021-11-10
| 教案名稱： 【鄭南榕基金會】二二八變奏曲 |
| 設計者： 曾麗美 |
| 摘要： 一、結合時事，引起共鳴： 教學設計結合時事議題討論人權議題，如最近最夯新聞「遲來的遺書-半世紀的遺憾、茉莉花革命、埃及前總統穆巴拉克接受歷史性的審判」，因為與學生生活貼切，更能引起共鳴，讓學生感受「人權」就在身邊，印象深刻，進而主動重視「人權」問題。 二、運用資源，簡易可行： 「二二八事件」對學生而言是遙不可及，每年例行性的追思紀念活動漸漸淪為形式，二二八歷史真相和責任歸屬的核心問題已被模糊而淡忘，無法真正將「二二八事件」轉化為人權教育的可貴資產，因此運用「二二八紀念公園、二二八紀念碑、台北二二八紀念館」做為人權教育校外教學地點，一則前述地點具歷史象徵性意義，二則位在捷運站旁、腹地廣大交通方便， 運用資源簡易可行。 三、問題導向，深刻體驗： 我們給下一代的太多，太快，太容易了，他們沒有機會親身體驗，問題導向學習是讓我們的下一代有一個很好的機會去親身體驗，而這樣子的學習過程所得到的是一輩子都不會忘記的。所以教學設計採「問題導向學習」，讓學生透過小組討論，腦力激盪，省思回顧台灣民主變遷艱辛歷程，感恩今日民主的生活。 四、寓教於樂，輕鬆學習： 我們深信：「寓教於樂」不應該只是一句口號，而是學生學習的最高境界。讓學生從遊戲中學習，已被教育專家肯定其成效，透過闖關活動，除了評量基本概念外，更能培養學生的探索力、團隊合作能力，寓教於樂，輕鬆學習。 五、積極體驗、落實行動： 「人權教育」是行動，而非只是口號或徒具形式的教條，我們希望透過教學活動，讓學生「積極體驗」，讓學生體認到自己對這的歸塊土地屬感；讓學生「自發學習」，使學生瞭解並思考「人權教育」的概念，並付諸行動身體力行，而非以「灌輸」的方式教導學生。我們認為人權教育應重在行為實踐力的養成，將行動落實於生活中。 |
| 類型： 國小 |
| 類別： 其他 |
| 分類： 民主政治 |
| 相關網站： 網站連結(另開新視窗) |