從生活學人權——人權融入式教學活動設計

本書的編排依九年一貫課程中的四個學習階段而有不同重點：
　　（一）國小低年級：以學生校園生活為設計素材，盡量以童書、繪本或實際案例，啟發學生敏感察覺生活中的人權議題，並從觀察與思考遊戲情境來學習守法、尊重的重要性。單元為「遊戲角？競技場？」。
　　（二）國小中年級：藉由閱讀童書與搜尋新聞時事，並結合生活經驗與其他學習領域，讓學生對兒童權利、人權與姓名權等有初步的認識，進而能合法、理性的維護與爭取自己應有的基本權利，如單元「兒童人權知多少？」、「颱風來襲」。
　　（三）國小高年級：以關懷弱勢為主題，教導學生了解基本人權，並結合生活經驗的分享，透過角色扮演、戲劇或個案討論等方式，學習自我保護及尋求社會支援的方法。使學生能更加敏感察覺生活中的不公平事例，進而勇於實踐人權於生活中，如單元「愛我，請別傷害我」、「向兒童受虐說：拜拜」、「我們都是一家人」、「人權發聲機」。
　　（四）國中階段：藉由生活周遭的案例與布偶表演，學習利用民主來取捨個人與團體間的利益，並省思歧視與尊重、偏見與關懷的價值觀，如單元「從SARS學習人權與關懷」。

教案源起
　　基本上，本書的教學設計大多源自92年「人權教育教材設計獎」的甄選作品，經湯教授初步篩選出與人權議題有關的教學設計後，再由吳興國小王秀津老師與內湖國小李章瑋老師各自帶領教師團隊負責編修。最後再由湯教授增刪修訂，並加入早期辦理「人權教育種子教師工作坊」的一些成果，使各教學設計更臻完善。

資料來源:博客來網路書店