2019-02-28
人權的倡導，在歐美國家已有近百年的發展史，1789年法國的《人權和公民權宣言》前言及第一條載明：「人權是自然的、不可剝奪的和神聖的。在權利方面，人們生來是、而且始終是自由平等的」，更說明了人權適用對象之ㄧ視同仁。然而，人權的倡導，在臺灣起步甚晚，於90學年度實施的九年一貫課程綱要，才正式將人權教育列為六大議題之一，我國的國民教育為全民教育之基礎教育，以培養國民高尚之品格，訓練健康身心，並授予生活必須的知識技能以及培養職業的興趣與能力為目的，而欲達此一目的，需藉助於人權教育的延伸，俾有助於「友善校園」之形塑與建構。 建成國中在校務發展上積極經營以學生為主體的學校文化，以「明理、關懷、多元、創新」為學校願景，除了有形的積極作為外，學校基於「人性化管理、愛的教育、心的服務」的哲學觀，打造「我們都是建成第一」的核心價值，期望每一個在建成國中優質學習情境下的孩子都能學會「認知體驗、接納自己、尊重他人、負責做事、生涯發展」，讓「建成第一，建成之光」成為建成學子們的共同約定。 「我們都是建成第一」的核心價值，不但是尊重人權教育的發展、更是友善校園建置的前提，為了深化此一核心價值，建成國中規畫設計一系列有特色的教學活動，例如：「環保教育」、「人權教育」、「法治教育」、「品德教育」、「生命教育」、「童軍露營」、「包高中」、「英語歌唱比賽」、「敬師禮」、「資訊教育」、「幹部訓練」、「優良學生選舉」、「社團成果展」、「校慶活動」、「耶誕教室佈置」等，凡是在建成的孩子歷經學校這一系列有特色教學活動的洗禮後，莫不深化此一核心價值：「我們都是建成第一」的人權精義，驗証了建成國中深具特色的教學活動與核心價值。 根據九年一貫課程綱要規定：人權教育課程的目標是透過人權教育環境的營造與經驗式、互動式、參與式的教學方法與過程，協助學生澄清價值與觀念，並於生活實踐中維護與保障人權，所以建成國中針對友善校園的建構，具有六大主軸： 一、人權與法治公民與品德教育，培育五育均衡發展好國民。 二、服務學習，建立熱誠的人生觀。 三、社團發展，培育多元明星。 四、生命教育的實施，珍惜生命，愛護自己。 五、性別平等教育的實施，尊重異己。 六、建構校園與學生安全，確保師生安全。 教育部認為人權教育即：藉由教育的設計及作為，讓每一個人能夠且願意主張自己的權利，同時也能夠且願意尊重他人的權益，因此建成國中透過各種課程之設計及活動的舉辦，呈現了以下的實施成果： 一、推動「人權與法治教育」，每學年辦理近12場活動。 （一）落實「正向管教」、「零體罰」政策，擬訂教師輔導與管教辦法、成立學 生申訴委員會，強化學生公民素養。 （二）宣導「自殺防治三級預防」，關懷弱勢學生，落實教訓輔三合一。 （三）定期聘請檢察官、法官蒞校宣導法律常識，講解實際案例，加深學生法治教育觀念，培養學生成為負責任、守紀律的好國民。 二、推動「2008品格教育年」，每學年辦理8場活動。 （一）96學年度規劃由各班級甄選出建成國中學生品德重要項目，切實身體力行。 （二）甄選「孝親楷模」，以宏揚我國固有倫理孝道之光輝價值，藉以敦風勵俗， 促進社會之安和樂利，特推動孝悌楷模表揚工作獎勵行為優良學生。 （三）發揮仁愛救助金的核心精神，重才重德，養成學生正向的人生觀。 （四）體驗學習實施策略－辦理優良學生選舉、推薦班級品德達人（孝親楷模、禮貌天使、環保尖兵），藉同儕間推舉及選舉活動（個人發表會與自我介紹），增進學生對優良模範的效法，同時以投票選舉方式培養學生民主風度與素養，並公開表揚。 三、奠定學生學習階段的轉捩點，每學年辦理2場。 （一）辦理多元的「新生始業輔導」，協助學生祛除畏懼，在短期內適應國中生 活。 （二）辦理人性化的「創世基金會」參訪，培育對他人的關愛、生命的尊重。 四、辦理教師輔導知能研習，邀請心理諮商實務工作者講授青少年自傷行為與 憂鬱情緒，增進教師對學生憂鬱情緒、自傷行為的認識，提升對高危險性 個案的辨識能力。 五、不定時利用校務會議、行政會報、導師會議、學生朝會等各項集會場合， 進行生命尊重、兩性尊重與分工、校園性騷擾與性侵害防治的各項規定 及家庭暴力等教育宣導工作。 六、藉由體驗活動、影片賞析與討論、學習單等多元型態教學，讓學生透過活 動體驗生命價值的意義。 七、訂定校園巡察紀錄落實校園安全、加強各項安全教育、霸凌事件教育宣導 與處理各項工作執行狀況良好。 八、訂定並落實春暉專案工作計畫，帶領學生參訪法務部調查局，增進學生法 治觀念。 九、利用各種會議等相關集會場合，進行青少年憂鬱症宣導工作及本校憂鬱與 自我傷害防治工作計畫，增進教師瞭解學校危機處理流程，進行危機及事 後處理。 十、辦理體能競賽，激發學生潛能，重視學生多元能力，如：游泳、籃球、拳 擊、拔河、躲避球等，培養一人一運動的習慣，並獲選為「健康促進學校」。 建成國中藉由教育的實施，提升學生對人權的意識、了解、尊重、容忍，促使人權理念與價值深植學生心中，加強學生對他人的關心與支持，發展學生健全的身心與潛能，以達到自我成長、及自我實現之目標，培養五育均衡發展，最終目標形塑出一個個健全的好國民。