文／D. Shiman & K. Rudelius-Palmer、翻譯者：洪如玉（台灣，國立嘉義大學）
David Shiman 與Rudelius-Palmer很歡迎各位翻譯這個量表，或把它改寫為適合你的學校的量表。我們也把這個量表用在其他地方，像工作坊、宗教團體或社區。我很願意這個量表用不同語言來運用，並且與全世界分享。
概觀：
這個量表設計理念源自於聯合國「世界人權宣言」（Universal Declaration of Human Rights）。
目標：
1. 測量學校或團體中的人權氣氛
2. 批判性的了解什麼是影響這個學校或團體人權氣氛的因素
3. 發展一個能夠改善學校或團體人權氣氛的行動方案
適用對象：國中到高中之學生、行政人權、家長、教師
時間：1-2 小時
輔助材料：世界人權宣言
步驟：
1. 受測者評估學校的人權氣氛，也就是完成以下問卷，之後再發展行動方案。
2. 請教師先對全班做說明，本問卷的評分方式是每題給分從1到4分。
注意：受測者不可公佈自己的答案。收問卷時務必小心，不要讓他人看到自己的評分，以免
干擾其他受測者。
3. 結果統計之後，進行全班討論，由以下問題的探討發展一個改善方案。
a. 你的學校或團體在哪方面遵守或加強人權原則？
b. 你的學校或團體在哪方面似乎有人權問題？有沒有特別值得注意的問題？舉出實例，確認出
侵犯人權的舉動的模式。
c. 怎樣解釋人權問題產生的原因與條件？
＊這些問題與種族、族群、階級、性別、身障、年齡或性傾向等議題有關嗎？
＊這些議題與決策有關嗎？（有人被接納、有人被排斥？）
＊有人因為某些人受苦於人權被侵犯而得到利益嗎？
＊還有其他解釋嗎？
d. 你或者你的同伴是不是也要為當前學校或團體的人權氣氛負部分責任？（你是否有做某些
行為或不做某些行動而有利於當前人權氣氛的塑造－－例如對暴力視而不見）
e. 你認為這個問卷的填答對象能否代表這個學校或團體成員？你認為如果由別人來填，結果
是否一樣？為什麼別人作答的結果會不同？這種差異對你、對學校而言有什麼重要性？當你
思考什麼是人權的重要因素時，你是站在什麼立場、又怎樣想像別人的經驗？
f. 怎樣改善你的學校裡的人權？應該做什麼？你和學校要採取哪些措施，才能促進學校環境的
人道精神與正義，使人權價值受尊重、使我們能夠實踐人權行為？
4. 回顧問卷第25道題目，責任與行動是相當重要的，若要促進人權環境，團體腦力激盪可以激發
出許多行動方案，把這些方案列出表單，同時，在付諸行動之前，一定要有完整的討論。
5. 在團體討論之後，決定出行動內容、計畫、目標、策略與責任分配。
測量學校人權氣氛
介紹
以下問題是以聯合國世界人權宣言(UDHR)為基礎所發展出來的（每個問題後列出相關的世界人權宣言條文號碼），所有的問題都與宣言第26條的基本教育人權有關。它主張：
每個人有受教育的權利…教育目標在於充分發展人格，加強對人權與基本自由的尊重。
當問卷裡頭提到歧視問題，它是指廣義的各種條件，包括：種族、族群、文化、身障或失能、社經地位、外貌、性傾向、生活方式、國籍與生活空間等等，這比世界人權宣言中所提到的還廣，但是對我們評估學校人權氣氛來說是有幫助的。
世界人權宣言能夠讓我們更了解評估結果，雖然更多問題能夠幫助我們有進一步的了解，不過目前的問卷已經可以使我們確認最重要的項目了。
問卷內容
填答注意事項：仔細閱讀每一題並小心作答。請把答案填寫在題目的前面的空格。最後再將所有分數加起來。
評分方式
1表示沒有或從不
2表示很少
3表示經常
4表示是的或總是這樣
____ 1. 我的學校讓學生們有安全感。（世界人權宣言第3 & 5條）
____ 2. 每個學生都有平等的訊息、受到平等的鼓勵、有平等的發展機會。（世界人權宣言第2條）
____ 3. 學校裡的每一個人不會因為他（她）的生活方式而受歧視，例如他（她）的衣著打扮、人緣
與校外活動。（世界人權宣言第2 & 16條）
____ 4. 我的學校給每一個人平等的待遇。（世界人權宣言第2 & 7條）
____ 5. 學校裡的人會對不公平或歧視的言行提出抗議。（世界人權宣言第2, 3 , 7, 28 & 29條）
____ 6. 當有人侵犯到別人的權利時，他（她）會受到指正並改善。（世界人權宣言第26條）
____ 7. 在我的生活或學業需要幫助時，學校裡的老師或同學會關心我、幫助我。（世界人權宣言
第3, 22, 26 & 29條）
____ 8. 同學發生衝突時，我們會用講理合作的方式來解決。（世界人權宣言第3 & 28條）
____ 9. 當學校有騷擾或歧視的事情發生時，學校有適當的規定與措施來解決。（世界人權宣言
第3 & 7條）
____ 10. 當有記過、留校察看、退學之類的事情發生時，他們是因為真的犯錯才受到這樣的處分，
並不是因為其他不公平或偏袒的理由。（世界人權宣言第6, 7, 8, 9 & 10條）
____ 11. 學校裡不會發生侮辱言詞或體罰的事情。（世界人權宣言第 5條）
____ 12. 有人犯錯在還沒有確定之前，他（她）會先當作是無辜的。（世界人權宣言第11條）
____ 13. 我的個人空間與物品受尊重。（世界人權宣言第12 & 17條）
____ 14. 我的學校歡迎任何背景的老師、職員、學生，不管是本地人、外地人、外籍新娘子女等等。
（世界人權宣言第2, 6, 113, 14 & 15條）
____15. 我有表達自己信仰與想法的自由，不管是政治方面、宗教方面等等。（世界人權宣言
第19條）
____ 16. 學校裡的人可以自由發表並散佈任何書籍，不需要事先檢查，不會受處罰。（世界人權宣言
第19條）
____ 17. 教室上課時、教科書、圖書館裡的書有各式各樣的觀點。（世界人權宣言第2, 19 & 27條）
____ 18. 我有機會用音樂、藝術或文字來表達我的想法。（世界人權宣言第19, 27 & 28條）
____ 19. 學校裡的師生可以自己或組團體來參加學校行政，決定學校事務。（世界人權宣言第20,
21 & 22條）
____ 20. 學校裡的師生有權利參加學校社團來爭取自己或其他人的權利。（世界人權宣言第19,
20 & 23條）
____ 21. 學校鼓勵師生多多學習與正義、生態、貧窮、和平等社會議題與全球議題。（世界人權宣言
第26 & 29條）
____ 22. 學校鼓勵師生盡量參加與正義、生態、貧窮、和平方面的社會或自己組社團。（世界人權
宣言第20 & 29條）
____ 23. 學校安排足夠的休息時間。（世界人權宣言第23 & 24條）
____ 24. 學校教師職員所獲得的薪資可維持生活水準與福利。（世界人權宣言第22 & 25條）
____ 25. 我有努力讓學校同學不受任何歧視，促進學校的安全與福利。（世界人權宣言第1 & 29條）
最高總分 = 100分
你的學校人權分數是 _______________
本文內容取自：D. Shiman & K. Rudelius-Palmer, 經濟與社會正義：人權觀點。明尼亞波里，
明尼蘇達大學，人權資料中心。1999
翻 譯 者 ：洪如玉（台灣，國立嘉義大學）
Hung, Ruyu (National Chiayi University, Taiwan) |