愛吃棉花糖的女孩

文／三明治
 

「你不覺得偶像劇與棉花糖很像！」
「這類的戲劇，就像棉花糖，外表美麗，蓬蓬鬆鬆，但是用力一咬，卻沒什麼內容，淺嘗的時候味道甜美，再嘗時味道依舊，味道的層次沒什麼改變，單純的甜，但是愈吃愈覺得膩，沒有回甘的後勁與深刻。」
 
這講台高度的設計是為嬌小的人書寫而設計，還是為發言人的權威而加昇，隨人各自表述，有人喜歡穿梭在學生端坐的走道講課，近距離的接近學生，然而我喜歡站在講台講述，不是因為高高在上的滋味誘人，而是高處有一種好視野，是觀察人的絕佳位置，足以捕捉學生在每個角落的姿態與神情，這是課程以外的另一種樂趣，不需窺視，直透學生的各式行為，讀著每班的生動表情，瞭解班級的生態。
 
以這個舞台為起點，環視學生一圈，雖說有數十雙眼睛看著你，有人專注的凝視，有人以游離的眼神迴避著你，厲害的是深情以對的看著你，心裡卻飄到千里之外神遊，或是無視於影響別人的逕自聊天，或是按著鍵盤偷傳簡訊，或是偷看著下節即將考試的科目，聽著MP3隔離著你的聲音，這些人都是大冒險家，挑戰著你的反應，一心多用的試驗者。這十幾歲的孩子不需當頭棒喝給予難堪，稍微暗示即會回歸正道，在這些心不在焉的臉孔裡，游離的靈魂中，其實最不忍的是打瞌睡的人，「身體」和「頭」頻頻呈現分離狀態，雖說意志力能戰勝一切，但生理與心理總是有無法協調的拉距，看著不同的睡姿，默哀式的行禮、張眼睡覺和髮絲蓋住臉，這些昏昏欲睡的人，背後總有令人值得同情的原因，讓我不忍喚醒他們。
 
這個班的這女孩，開學至今，完整的看過並仔細端詳她臉龐的機會不多，她總是在搖搖晃晃之中神遊，萎靡不振，下課後，想要問她，她的臉早已貼到桌面上。連續數週每況愈下，讓我特意核對位置，記住了她的名字，秀華，一個鄰家女孩的名字。
下課後問了班上同學：「秀華生病嗎？怎麼感覺很恍惚？」
「秀華是誰啊！」
我比著座位表上第三排倒數第六個人。
「喔！你說的是阿花啦！」
阿花與秀華差之甚遠，我一時無法會意過來。
「老師，千萬不要叫她阿花，記得叫他花兒，叫她阿花她會生氣喔！」
阿花俗而有力，花兒感覺夢幻不實，這兩者彷彿本土與外來大對決，落差極大。
「老師，叫她花痴她會更高興，高興得動手打人喔！」一群男生的揶揄笑聲在旁湧動著。
「你想害老師，這樣子叫她，她準抓狂。」女生仗義執言的說。
我什麼都沒說，我的沈默反而讓他們有些不好意思，男生自動退了場。
嘲弄別人的快樂寫在這些人的臉上，這是他們的語言習慣，刀鋒相見才有刺激感，感官被訓練有些冷血，刺激與反應的遊戲反應著班上同學間微妙的感情。
我自然知道這是不怎麼幽默的玩笑，一笑置之，花痴這種貶抑的稱呼，同學之間的玩笑，常砍人不眨眼，像一把利刃傷人而不知。
 
「感覺花兒的精神很不好，」我拗口的慢慢吐出這名字。
「她在打工嗎？家裡經濟狀況有問題嗎？」心中掠過高中女生供養全家五口的畫面，她該不是這種情況吧？
「老師，你想太多了！」這群女生齊聲的說。
「她父母健在，收入穩定」。
「只是她常熬夜，所以精神不濟。」似乎有點同情她。
「這麼認真，精神可嘉，可是本末倒置，讀書效果必定不佳。」我認真的說出我的看法。
「老師，你想太多了！」這群女生再次齊聲的說。
「老師，她熬的是「影片」的夜，不是「書本」的夜。」這回可拉高他們的音調。
「都在看什麼呢？」什麼影片可以讓人如此焚膏繼晷。
「你自己問她吧！」這群女生不好意思說的樣子。
 
兩三週之後。
 
下課的片段，路過這個班，看見了花兒完整的臉，一種不曾看過的清醒，帶著興高采烈的神情，幾個女孩窩著一個目標且高聲的談論著，這年紀會圍觀的理由大概只有三種：一是成績的公布，二是特殊商品的分享，三是影藝或運動版的討論，遠看那花花的一大版面，準是盯著影藝版看。近年來，隨著水果報的攻佔，各家報紙的影藝版不斷的擴張，亮麗的照片比任何課程更容易進駐孩子的心，這些人，這些事，不斷的放送，週而復始的出現，不想知道這些八掛消息也難。
 
後來發覺花兒的昏睡狀態有些週期性，週一是最嚴重，固然假日症候群反映在多數孩子身上，但是她的情況異常嚴重，某些時期會異常清醒，有時又異常昏睡。
隨著遲交作業的頻繁，考試分數的降低，花兒似乎墜入惡性循環的深淵，不斷的虧欠，不斷的還債，以高中繁重的課業，若不再多花點心思，她很可能瀕臨留級的危險。
「需不需要老師幫忙些什麼？」我主動的伸出援手。
「不用麻煩了。」她委婉的回絕我。
直到課程影片學習單，她寫著：「這部影片感覺很悶，都沒有感情戲或戀愛情節，好灰暗，好多的事物要思考，人生快樂就好，為什麼要這麼累！」
她的答案很誠實也很勇敢，但是不夠用心，自然只能低分相待，外加與我談話。
 
與老師談話，對學生而言，多數視為一種懲罰，認為「老師無事不登三寶殿」，登門之事總是壞事居多。
她坐在我身邊，第一次這麼清楚看到她的臉，清秀的臉撲著厚厚的妝，刻意裝飾的臉有種不協調的美。
我開門見山的問：「你不喜歡我放映的影片嗎？」
她搖搖頭又點點頭。
「我沒看過紀錄片，這些爭取求人權的影片，感覺很灰暗又很辛苦，看了，很不開心耶！」
「難道心中沒有一點點感動或憤怒嗎？」我追問著。
「這些人、這些事都離我蠻遙遠，即使寫下觀點，對我也沒什麼感動，對他們也沒什麼幫助。」她消極的說。
因為圈在自己的天地裡，所以看到弱勢族群的悲苦，難以同情，看到弱勢族群的處境，無法同理，看到不平之事，正義之氣無法點燃。而培養學生獨立思考的習慣，在整個教育體制和社會環境，其實是非常不容易。他們從小就習慣選擇題，被標準答案困住，無法享受開放試題思考奔馳的樂趣，社會環境中的傳媒提供的是新、速、輕、簡的資訊，無法啟動他們深入的動力。
 
我按按捺自己的失望、難過。
轉而問他「那你喜歡哪一種影片。」
「真的可以說嗎？」
「你還擔心白色恐慌嗎？」我的口吻轉而輕鬆。
「老實說有加分嗎？我的學習單分數那麼低。」
我拍了她的肩膀，表示我的不以為然。
「好啦！我喜歡偶像劇。」
「哪些偶像劇呢？我知道一些些。」
「真的嗎？老師你也看嗎？」我點點頭。
事實上，除了極為少數發人省思或不同樣態的劇集，時間與動力都無法日我浸淫在戲劇的世界，但是孩子喜歡的事物絕不能完全不知。
「我喜歡惡魔在身邊、公主小妹、王子變青蛙、求婚大作戰、花樣少年少女、咖啡王子1號店」她珠連串的說出許多影片，包含台、韓、日的影片。。
「你覺得哪部份好看呢？」
「劇情和男女主角」她不假思索的回答。
「劇情都描述些什麼？」
「就是年輕人的故事，一段愛與冒險，一段愛與信任，王子遇到貧窮女孩，或是公主遇到貧窮男，三角戀、四角戀，總之浪漫、唯美，讓人有童話般的純情想像。」他眼睛發亮的說
 
「你喜歡這種偶像劇多久了？」
「大概是從小四的時候開始看」我嚇了一跳。
「為什麼有興趣？」
「因為媽媽看我也跟著看，後來則是為了打入班上女生的小圈圈，增加聊天的話題，我才開始研究」
「看完的感覺如何呢？」
「一種飄飄然的感覺」她面帶著微笑回答。
「怎麼感覺你像是在形容吸毒」我沒意思的說。
「老師，你怎麼知道，我是中了偶像劇的毒。」
「所以我喜歡人家叫我花兒，感覺像是享受偶像劇中人物的恩寵。」原來花兒的名字是這樣來的。
「有時我如果鬼迷心竅，就拼命上網搜尋相關資訊，下載影片，一看再看，像是控制不了的癮，為了不讓家人知道，我都在半夜活動。」像犯人般的說出口供。
「所以你來學校都在補眠，所以作業遲交，付出的代價真是不少。」我接著替她補充。
「那看完有什麼收穫呢？」我期待著她的說詞。
「其實沒什麼收穫，只是會讓人想要戀愛，甜甜的，有一種幸福的感覺！」她一副很陶醉的樣子。
「說穿了，你就是跟著偶像劇談戀愛。」
「好像是耶！反正人不癡情枉少年。」
「難道你不曾想看點別的嗎？」我又追問著。
「可是打開電視，不是偶像劇，就是婆婆媽媽的本土劇，要不然就是充滿口水的政論節目，或是整人的綜藝節目，轉來轉去還是覺得偶像劇較讓人有期待。」
說了老半天，這位花小姐依舊沈溺在這美麗的陷阱裡。
但她說的也是事實，台灣的電視菜單非常有限，可怕的是電視提供什麼，觀眾就吃什麼，轉動遙控器，選擇雖多，但收穫卻不多。
 
 
「你喜歡吃棉花糖，對不對？」我神來一筆的問。
「為什麼老師忽然問我這個問題，是不是要談「別急著吃棉花糖」那本書，關於延遲滿足的概念。」
「你想太多了！」我搖搖頭。
「我是喜歡吃棉花糖，感覺好像劇中男、女主角在遊樂園約會，共吃著棉花糖。」我快被花兒打敗了，三句不離偶像劇，整個思緒都被虛幻的愛情所蒙蔽。
 
我們繼續的對話著。
「棉花糖的味道如何呢？」
「甜甜的啊！」
「最後幾口呢？」
「感覺很甜，很膩。」
「想不想再來一支」
「當然不想！」
「你不覺得偶像劇與棉花糖很像！」
「這類的戲劇，就像棉花糖，外表美麗，蓬蓬鬆鬆，但是用力一咬，卻沒什麼內容，淺嘗的時候味道甜美，再嘗時味道依舊，味道的層次沒什麼改變，單純的甜，但是愈吃愈覺得膩，沒有回甘的後勁與深刻。」
「棉花糖吃多了會怎樣？」
「當然會蛀牙。」
輕、薄、淺的戲劇易燃也易燃盡，可是這樣的風潮卻持續引領著孩子。
看似多元的台灣社會，在戲劇文化的表現多數仍舊深度不足，這種趨勢自然影響孩子們價值與思維。
 
「老師，你的棉花糖理論好特別，好像有點道理。」她慢慢的反思了。
「如果只沈浸在氣氛中，滿足生活中不曾有過的浪漫和幻想，或是逃離現實的殘缺，這種事偶一為之，如果長期如此，你的思考力就逐漸喪失了。」
「其實，同樣是愛，他有很多種課題與面貌，親人之愛、同學之愛、師生之愛，人生不會只有愛情，愛也不可能只存在公主或王子之間，況且社會上有好多可以探討與發揮，關於弱勢族群、教育改革、全球化和新移民等問題，把自己綁在愛情上，失去很多接觸世界的機會耶！」
「我好像真的愈看愈笨，難怪大家笑我是花痴。」花兒自言自語。
「你是否變笨我不得而知，但是變懶卻是事實。」我調侃的說。
「趕快補交你的學習單！戒掉你的戲癮吧！」我祭出追殺令。
對於一個中毒已深的人，改變不是一件容易的事，但是我依舊期待著，至少希望她是清醒的，所以我常以棉花糖叫著她，有著暗示的提醒。
而她終究也應我的要求寫了關於偶像劇的小論文，一步一步的走出幽室。
 
這時代的孩子早熟又晚熟，整個社會氛圍與大眾媒體催化他們特質的產生。
從小被媒體飼養長大的孩子，很早學會世故與功力，也很習慣炒作與吹噓的泡沫，純真的熱情提早熄滅，僅有少數節目會以兒童，以青少年，以培養未來公民為價值取向，珍視孩子的成長力，帶著我們的孩子向外看，向上看。
而孩子在浮光掠影、光怪陸離的事物中長大，無奈的接受與吸收，除了鼓勵他們當一個聰明的閱聽者，影響力強大的傳媒，是不是能意識到自身所擁有的權力和責任，在劇集中增添社會意識的元素，傳遞出多元的價值呢？
我深深的期待著。