文／劉靜惠(屏東市海豐國小教師)
在新學期開始時，常常有些孩子繳不出學費，或因為經濟不景氣的社會現象、或因為發生突發狀況、或因為長期的失業，是家庭因素也好、是不可改變的社會大環境因素也罷，有人說現在讀書的費用實在太貴，養不起孩子了，尤其是環境差、教改亂、競爭力弱，「少子化」早已出現種種問題，督促政府相關單位重視這樣的問題，並提出解決方案。
在兒童權利公約第二十六條載明所有兒童有接受包括社會保險之社會保障給付之權利。 因為生的少，父母親特別呵護，千叮嚀萬囑咐著老師，要多照顧自己的孩子，尤其是在學校裡的安全，絕不可輕忽，甚至要求學校的遊戲設施，必須通過所謂的安檢，因此只要孩子在學校受傷，一定要啟動「緊急處裡系統」，該通報的人，或是單位，缺一不可，尤其是到最後的「學生社會保險」，學校更應該當務之急的為孩子提出申請，與通知家長如何辦理保險理賠的相關事宜。
在兒童公約的第二十六條更載明其 該項給付應依其情節，並考慮兒童以及負有扶養兒童責任者之財力狀況，或兒童本人與代替兒童申請給付時有關之其他狀況，作為決定給付之參考。 身為第一線的教師，更應做好保障孩子的基本權利與福利的把關，因為孩子的權利是最容易漠視切忽略的。每當接新班級，對班上孩子的家庭經濟狀況要第一手掌控，怎麼說呢？
那關係著孩子學費的減免與優惠，就拿一般學校來說，有午餐減免、有學費減免、有身心殘障減免、有原住民的減免，誰最清楚孩子可以想用哪些減免？是老師！誰最了解孩子可以有享有哪些權利？是老師！所以老師是孩子權利與福利，最基本的把關者，更是孩子的首航者！把關他們所享有的權利與福利，提供在無慮的現實環境中，指引他們航向大海方向的首航者，讓未來的主人翁紮下穩固的基礎，這是我們老師的職責。
最近以黎間的戰爭，在國際社會與輿論間，展開一番熱烈的討論，在各國紛紛展現軍事競賽意味， 世界人權宣言的第二十八條就提出， 人人有權要求一種社會和國際的秩序，而在這種秩序中，所載的權利和自由能獲得充分實現。 我們現在身處於自由民主的樂土上，更應珍惜得來不易的民主果實，雖然現政治有些紛亂，雖然現社會有些不安，但是只要大家堅守自己的崗位，發揮教育具體的功能，謹守分際，仍是可以撥雲見日！
有人說：「環境愈來愈差，所以不再生孩子！」有人說：「因為都賺不到錢，所以不敢生孩子！」更有人說：「乾脆移民算了！」這些也許是情緒上的宣洩，也許是對現實狀況的不滿，或是政治熱的後遺症，但我們仍可以做看雲起時，因為仍會有柳暗花明又一村的機會，所以，「活在當下」是最好的解藥，將我們的孩子照顧好，將我們的孩子教育好，將我們的孩子未來規劃好，『機會是留給有準備的人』，縱使時勢如何的巨變，我們的心永遠不變，永遠奮鬥下去而永不停歇！
省思
• 當遇到無法解決的現實問題，我們還可以有哪些積極正向的想法？
• 當現實大環境無法改變時，我們可以用哪些方式鼓勵自己？
• 當班上有些弱勢的同學，我們可以用怎樣的方式伸出援手？
• 請說說『給他釣魚竿，不如教他如何釣魚的方法』這句話的涵義，若可以，請舉一反三，創造出這句話涵義的故事。
• 所謂的社會資源，它能提供我們怎樣的資源，請就生活中列舉三項，而這些社會的福利，我們真正享用的成效如何？說說自己的想法！ |