文／劉靜惠(屏東市海豐國小教師)
最近開學期間，談到學費又是件棘手且無法徹底改變的事情，尤其在接新班級的時候，最常被忽略，當老師還沒安頓好孩子的作息時，這樣的事件就會被忽略，在我們班就有這樣的情形。那天六年級的一位老師進到我的班級裡，把我知會到旁邊角落，告訴我班上是否有位叫 XXX ，她是這位孩子姊姊的級任老師，因為接觸了一年，對他們家比較清楚狀況，因為是女孩子，比較不好意思開口幫忙，當然家裡經濟的問題更鮮少提及，我感激那為六年級老師的提醒，稍後下課，我請 XXX 來找我，我先進一步了解孩子的狀況，再尋求其他的幫助管道。
世界人權宣言第二十五條 中提到，『當在遭到失業、疾病、殘廢、守寡、衰老或在其他不能控制的情況下喪失謀生能力時，有權享受保障。』 當孩子難以了解大人世界受到經濟壓力時，所承受的巨大變革，他們變的格外小心，不敢說家裡的情況，因為怕被同學嘲笑；他們變的安靜，因為怕被同學發現而有異樣眼光。當孩子告訴我家裡的狀況時，眼睛泛紅，淚水打滾，聲音哽咽，道盡心中的委屈，而此景除了不忍，真想給她一個溫暖的擁抱，但我只遞給她面紙，她卻哭了起來，這一幕卻烙印在我的腦海 ……
世界人權第二十六條 ─人人都有受教育的權利，教育應當免費，至少在初級和基本階段應如此；初級教育應屬義務性質。 所以，身為老師和班上的孩子，我們能做什麼？我決定來個機會教育，透過它，我們進行小組討論，我們也演了所謂的「行動劇」，我要他們毫無壓力的盡情演出，這比課業來的重要，至少我這麼認為。小學教育中，品德與生活教育更形重要，我要孩子將這次的活動寫成文章，並張貼在我們的走廊，藉此也讓其他孩子了解『我很窮，但我不可恥』，我可以抬頭挺胸，迎接我的美麗人生。
最近常要送孩子到學校上課，孩子雖只是國小一年級的新生，生活作息卻仍停留在幼稚園的狀態，孩子告訴我：
「媽媽！我今天要帶糖果去學校吃！」
「我要帶好多！」孩子天真的睜大眼睛說。
「不行！」我馬上提高聲量！
「為什麼？」孩子音量也隨之升高！
「我要請同學吃啊！」孩子開始急起來 ……
「可是，我們家沒有這麼多糖果啊！」我軟化了我的心意。
「那給我兩個小糖果！我自己吃一個！一個請別人吃，可以嗎？」孩子兩手握拳在胸前，身體微彎的做出請求的樣子。我不忍再拒絕，我給孩子三個糖果，我希望她去分享給同學，也結束一場親子紛爭。如果能懂得付出，其實會得到更多，我心想著 ……
面對班上的孩子，我希望孩子學會付出，學會分享，學會「善待他人」，我不要他們學會汲汲營營去堆求分數上的得失，而那將失去整座森林而不是一棵樹木。
問題與討論
• 在班上有沒有付不出學費的小朋友，你們對這樣的小朋友的感覺如何？
• 班上中有沒有比較會「計較」的人，你們對這樣的小朋友感覺如何？
• 你喜歡和怎樣的小朋友分享你的東西，說出兩個理由。
• 對於「瞧不起」小朋友的人，你覺得有什麼方法讓他改進。（要用正大光明的方法喔！） |