文／林彥佑（新北市貢寮區澳底國小教學訪問教師）
《書籍簡介》
書名：受傷的孩子和壞掉的大人
作者：陳志恆
出版社：圓神出版社
出版日期：2017年12月
《書評》
《受傷的孩子和壞掉的大人》一書，是一本讓我看到書名，就不斷猜測、思考，本書想要表達的內容究竟是什麼。從教育的角度來看，我們能很清楚地知道，現階段永不止盡的教育改革，就某個程度而言，就是要解救「受傷的孩子」，同時也要在現今的時代中，去解救「壞掉的大人」。
長期以來，我們知道每一次的教育改革，都是為了讓孩子在學習、在人生的道路上，能夠更開心、更自在地走著，當然，也希望身為大人的我們，能多理解、包容現今孩子所面對到的問題，以期求改善。但是，另一方面，又因為考試的關係，讓我們的孩子，不得不在菁英、升學主義的情況下，埋首苦讀，放棄追求自我與圓夢的可能; 所謂的快樂學習、多元發展，似乎成了一條遙不可及的路。
本書的作者陳志恆老師，從多年來擔任學校輔導教師和演講工作坊的經驗中發現，孩子的困頓與痛苦大多與身旁的大人脫不了關係，當然也和現今的教育環境有著密不可分的關係。因為似是而非的「愛孩子」，大人常用著自己所認為對的事，來從事教養工作，然而，結果卻像強加了一個大肩背包，壓在孩子的身上，反而令他們更加的反感; 簡單來說，家長的愛，對孩子來說，是否滿足他們所需。作者陳志恆老師，便希望藉著這本書，來幫助那些受了傷的孩子，以及與孩子們互動最緊密的大人，讓大人練習陪伴、傾聽，與孩子們建立起穩定的情感連結：關懷、尊重、支持及肯定，使孩子重新看見自己的價值，且被允許活出自己的姿態。
本書共分成四個章節，以及最後作者所提出來的結語。這四個章節，分別為，「受傷的孩子與渴求愛的靈魂」、「壞掉的大人與令人窒息的愛」、「在關係中帶給孩子更多的力量」、「那些從孩子身上學到的事」。每個章節，會用簡單的故事、與孩子對話的過程，來帶出主要的意義，再融入作者的觀點，來闡述教育的道理。在這四大章節中，還分屬幾個小節:「孩子活的是誰的人生？」、「活在『無力世代」」、「說不出口的困境？─當孩子出現問題行為時」、「你是回到『孩子狀態』的大人嗎？」、「別讓孩子複製你的委屈」、「沒有叛逆期的孩子們」、「冷漠的大人與疏離的孩子」、「老師，你願意相信我嗎？」、「是幫助孩子，還是幫助你自己？」、「你和孩子的互動是真誠的嗎？」
在本書中提及了一些，值得我們再三咀嚼的文句:「孩子在意的是，大人們是否認同他的觀點，接受他們的看法、或至少不反駁……」。第六十六頁「孩子總是拿最好的表現給父母看，而有著託付心態的孩子，常因擔心讓父母失望，於是對父母說出一套看似有理的抱怨，以掩飾內心的脆弱和暫時的失敗……」。第七十五頁「學習不操控孩子。真正的互動，來自心態開放的尊重……」
其中，在102頁中，敘寫著「或許，我的成績不是那麼優異，但我仍可在其他方面，使別人注意到我，且讓他們明白其實我也不簡單……」我想，這確實是目前存在著的大問題。大家都會有這樣的經驗，回到家，看到孩子的時候，開口的第一句問話常常是:「孩子，你今天考試考得怎樣呢?」因為我們大人眼中所看到的，永遠是課業、成績，無形中，會讓孩子陷入無止盡的成績泥淖中。
倘若，我們的問話是這樣的:「孩子，今天在學校有什麼好玩的事嗎?」、「孩子，今天在學校，你和哪位好朋友互動了什麼呢?」「孩子，可以和爸爸媽媽分享今天最難忘的事嗎?」我相信，這樣的親子關係，一定會越來越好，而且孩子也不會擔心因為考試成績，而讓關係變得騎虎難下。
放眼現今的世界，其實整體的教育趨勢，已經朝向多元、自主、找到孩子的優勢能力。眾所周知，芬蘭的教育，是舉世無名的，他們的亮點，便是不過問孩子的考試成績，而是極力發展他們的優勢潛能，在發掘優勢潛能的過程中，老師會鼓勵學生用小組合作、分享討論、寓教於樂的方式，讓孩子在遊戲、活動中，認識自我，肯定自我。歐洲另一個國家愛沙尼亞，極力發展「程式教育」，他們讓學生在設計程式的過程中，找到自己的優勢能力，孩子可能可以寫出程式、可以發明一台機器人、可以設計一個操控家裡的程式、可以算出人腦所不能運算的數學……，孩子會在設計與創作的過程中，看到自己最亮眼的部分，而慢慢取得信心。
其實，與其說關心教育，這倒是一本探討孩子內心需求的書; 作者假設自己是一位孩子，用同理、同情的方式，去思考孩子在家庭、社會中，可能面對到的問題，並試著提出可以解決的方案。作者是一位專職的輔導教師，在每一次與孩子、家長互動與對話的過程中，逐漸發現，有一些孩子會習慣性地用「保護色」的方式，去隱藏內心真正的自我; 一來，可能不想讓家人受傷、讓家人知道自己的苦處; 二來，有些青少年可能怕被同儕嘲笑，而選擇佯裝若無其事。其實，身為家長的，就被考驗著，是否有一顆敏銳的心，以及在得知孩子內心的痛苦時，如何不傷害他們地應對進退。
作者的經歷豐富，作者也在本書中提出了一些親子互動所需具備的想法。我們常常說，「教育之道，為愛與榜樣而已」，這不僅適用於學校教育，也適合用於家庭教育。家長必須先能拿捏好「愛的分寸」，愛的太少，孩子感受不到; 愛得太多，又怕窒息了孩子; 這確實是一門學問，也必需靠經驗來累積。但你知道嗎?這些「學習愛孩子」的方式，是幾乎不能出差錯的，因為一旦你用錯了方法，可能孩子打從心裡，就不再信任你了，哪怕你用更好更深層的愛，他們都會在心裡防衛著一層保護機制。
這本書，有幾段是令我印象深刻的: 有一個注意力不集中的孩子，沒有因為先天條件不佳而放棄自己，反而更加認真讀書，甚至經常挑燈夜戰到三更半夜，可是在班上成績排名依然敬陪末座，而他總會找媽媽哭訴。媽媽會安慰並且告訴他不要太常熬夜，會影響到上課的精神，但他仍照舊慣例去應對考試，因而每場考試對他來說，都是心理的折磨。母親很擔憂孩子的身體狀況，因此求助於作者，乍聽之下，作者覺得不對勁，認為那個孩子是在討愛。他想讓父母看見的，其實不是優異的成績，而是他付出了多少的努力。看到這個例子的我，有著很深的感受，因為我彷彿看見了之前的自己。在高中階段，我因為數學理解力比較慢，常常是班上的拖油瓶，每次只要報分數，我便低著頭，即便我再怎麼付出，效果仍是有限的，心中更充斥著令人難以形容的挫折感和無力感。終於，有一天我難受的情緒再也按捺不住，我鼓起勇氣去找數學老師，我跟他說，對於數學，我真的沒有辦法，我也不想花太多的時間，在這個學科上面; 我希望我可以用國語、英語、社會等科目，來彌補數學的不足。那一次說完之後，我的心情舒坦多了，老師諒解了，也會用特別的方式，來面對我數學不佳的事實。
那一刻之後，我的心情好像逐漸見到曙光，再也不想被同學嘲笑，也開始相信，老師是能了解每一位學生的個體差異的。在他的指引下，他開啟了我另一個專長，他鼓勵我寫作、寫書法，帶著我投稿，提供書法比賽的資訊給我; 這些，除了老師會協助我之外，老師也和家長溝通，希望可以在雙方的合作下，讓我發到自我的亮點。我彷彿看到自己臉上的憂愁漸次褪去，重新展開笑顏，也慢慢懂得如何調適自己的讀書方式，以及遇到事情該如何用智慧解決; 儘管如今，我的數理能力依舊無法有所起色，但當了老師之後，我也才更明白，不是每一位學生，都能擁有同樣的立足點，也讓我更懂得去面對低成就與弱勢的學童。
本書還有另一個章節，提及，「當孩子口中只剩下『不知道』」、「從陌生到熟悉」，其實我也有很深的感概。在小學服務了十幾年，我一直發現，現在的孩子，對於生活的敏銳度，似乎越來越低，也越來越無感。常常，我帶孩子寫作文、問生活面向的問題，他們回覆給我的，常常是「不知道」、「沒有感覺」。我深深覺得，我們應該給孩子多一點「與生活共處」的能力，要培養孩子能夠在「陌生」中，找到「熟悉」的感覺。
這幾個月來，許多老師都接受了十二年國教的課綱研習，也一定會聆聽到「核心素養」的關鍵語詞; 其實，它只是讓我們告訴孩子，「打開對生活的敏感度，發自內心去感受身邊的事物」罷了。同樣面對一棵樹，對它無感的人，看過去就是一棵樹; 對它有感的人，會去想像它的生命、學習和它對話、打開五官，去感受它有形或無形的魅力。也許是一朵雲、一片草地、一張桌子、一列火車，就能讓對生活有感的人，激發想像力。常有云:「想像力就是超能力」，因為想像，讓孩子的世界變得繽紛、充滿無限可能、打開沒有標準答案的世界。這些互動方式，家長也應該與時俱進，方能建構給孩子。因此，我們不要讓孩子有「不知道、沒感覺」的答案，我們要常帶孩子培養對生活好奇的心，去認識自己、他人、社會、土地; 其實，也有更多的研究指出，多接觸生活，廣泛涉獵，可以刺激大腦的迴路，強化連結，達到觸類旁通的學習成效。
不久前，我帶一群弱勢的親子一起互動，試著讓受傷的小孩與壞掉的大人，能在生活中找到良好的溝通互動。我們一起到超市，除了購物、關心價錢之外，我請他們各組找出對各種商品的發現; 有的組別說，他們發現比較零食的熱量很有趣; 有的看到不同產地的東西，價格上都會貼著該國的國旗; 有的會算出第二件六折到底划不划算; 有的關心指示牌上的英文單字……。原本這些家長，是很少和孩子聊天的，孩子也鮮少主動和家人說心事，甚至回家也看不到家人。但在這樣簡單的逛超市活動中，我卻看到他們緊緊的生活在一起，一點也沒有隔閡。
在教育界，我們常用一個名詞，稱之為「教學相長」，其實，這個語詞不只是用在老師，其實也很適合用於家庭教育。不管是過去還是現在，任何一間教室或某個校園角落，或是哪一戶家庭，都能在老師和學生的互動、家長與孩子的互動，在彼此的生命軌跡中畫下繽紛片刻。人活著，總是要活到老，學到老，打開眼睛，看到的世界，隨時都有值得我們去學習的地方，只是看我們有沒有一雙敏銳的雙眼，去找出背後的知識點。
在這本書中，我們看到作者陳志恆老師以不勉強與不設限的同理心，展現對晤談學生的尊重，平時真誠主動而不刻意的關心，埋下了打開孩子心鎖的鑰匙。老師是教育的園丁，在每個學子的心田裡種下希望，等待時間讓他茁壯。這是一本值得父母師長用心閱讀、實踐的好書，讓我們的愛成為孩子勇敢的力量，不再受傷，也不再出現壞掉的大人。 |