文／白修宸(成功大學會計學系104級)
曾經街頭是不同種族的生存戰爭，卻是撰寫那頑強生命意志的日記。
不爭的事實
種族血統的多元性存在世界地球村的每處角落，發展出多元的文化習俗，蘇格蘭風笛聲的悠揚，美洲爵士藍調的發源，非洲鼓聲的震撼，亞洲琵琶二胡的奧妙……不勝枚舉的音樂文化，和自己種族血統的成長背景息息相關，卻也有不爭的歷史事實存在，白澳政策的隔離，黑奴被販賣的自由，種姓制度的打壓，排華政策的不公，二次大戰猶太人屠殺……同樣非屈指可數的體制政策的迫害，成就一個優良種族血統，而詆毀另一個似是而非的劣質一方，甚至造成流血衝突戰爭的卻是不計其數。
種族融合班的心聲
古薇爾老師的許多學生的夢想不是高中畢業後要唸什麼大學，而是能不能畢業，以及能不能活著畢業。種族歧視、社經階級歧視、毒品、暴力……等等，這些彷彿埋伏在他們的生活叢林之中，隨時伺機而出。生活無以為繼的擔憂、不停的搬家、被貼上異類的標籤、不被關愛、常受質疑、不被了解、暴力脅迫、酒毒引誘。
每個人生下來，皆是一種個體，失去了個人獨特的性格，顯得沒有特色，及存在的必要性。但群居的社會卻教導我們去體驗別人的立場，模仿能力不足的我對於這樣的理論感到莫名的恐懼，我內心問，我能在這個社會上生存嗎？
花生遊戲
同學們接續從中拿起花生，外觀充斥大小和美醜的差異，撥開花生的驚喜：卻是自己所期望的相反。醜的真的是完全無法讓人眼睛一亮？大的內容物真的豐富而非虛有其表？你會開始微笑了，對於每個人的瑕疵轉而欣賞，世界上沒有百分之百的完美，卻有百分之百的獨特。不要以外殼判斷花生，應該憑它的內在判斷。也讓人學習到如何接納多元種族，不應該因為膚色、種族而互相傷害。我們不用人心去代表一個人的膚色、信念與自我價值。我們不讓人像花生一樣單純，不讓彼此和諧共處。別忘了，欣賞自己的好，也得欣賞自己的不完美，因為那會是別人認識瞭解你最獨特的風景。
分界線
地面一條膠布直線是區隔的劃分，是秩序的整齊，也是定律的和諧，何曾想過一邊一個世界的可能性，卻讓不同世界的一線之隔，產生許多相同的交點，才發現原來和你面對面的那人，你看不慣的陌生同班同學，和你的成長背景著實大同小異，「異」只是你們不同的種族血統。那一刻，種族融合實驗班的每一分子都沉默的垂眼省思，像是為自己的朋友，同時也是為對方摯友祈禱和憐憫。其實，我們都一樣，真的，我們都是一樣的。劃清的楚河漢界並非代表地球村民是相互環扣，只是分等階級之優劣的開始。
嘲笑的自私
杰莫遭受班上同學傳閱厚嘴唇的圖像而嘲笑，卻忘記當我們嘲笑別人的缺陷，其實不知道缺陷也在內心嘲笑著我們自己。書中古薇爾老師提及一件歷史事件：「一個猶太人中最強大的幫派從貧窮被人鄙視到強大，因為有個人給了他們尊嚴，一種認同感和一個代罪羔羊。一張被人鄙視的徽章圖像卻是帶來了消滅，消滅他們不爽的人和被他們怪罪之人，來佔領國家。」一個人對於過往有多少次嘲笑，或聽見幾次嘲笑聲？嘲笑一個人的性／別特質、種族血統、外表身分地位、刻板印象等等，要知道嘲笑是自私的，不顧別人感受而竊取對人包容尊重的糖果，學不會讚美的幸福。但這個生活世界，總有人愛用鮮花和掌聲迎接成功者，但須知成功的路上坎坷、荊棘和崎嶇；有人愛用責怪和嘲笑對待失敗者，但須知失敗中包藏著希望，孕育著勝利。
瞭解與無知
「其實學校和整座城市一樣；其實整座城市就像一座監獄。以不同的種族分成不同的區域，小柬埔寨、黑人貧民區、白人區和墨西哥人，大家都知道這是不成文的規矩，但總有人試圖闖進別人的圈子。」區分往往是缺乏了尊重，或是對於和自己不同血統種族不瞭解所產生的「種族間距」。像是這個社會或是這世界，過去歷史或是至今的「地球村」仍是存在以白人為尊的「白人中心觀點」，就算沒有提及，但隱隱約約一些行為是墨守成規的。還記得麥可．金恩牧師於西元一九六三年在林肯紀念堂前發表《我有一個夢》的演說，讓世人可以從中瞭解存在地球村的黑人表達內心那份「自由之心」，渴望和白人同等應有的尊重和人權。因為瞭解而屏除存有的歧視和偏見，才能搭起溝通的橋梁，彼此尊重就該是如此，人是生而平等，芸芸眾生皆是。
義氣等同信任？
幫派，是人人聞風喪膽的字眼，卻也是許多國家社會的隱憂。書中艾娃曾說：「他們先痛毆你，讓你變得更強。他們是我的家人。」類似家人的模式組織成了幫派，開始為了地區的搶奪，為了種族尊嚴和尊重互相殘殺，所以捍衛是必須的，街頭戰爭就展開了。家人不免是個避風港，也賜予心靈上的歸屬感，在家庭失去家庭的功能，造成青少年的他們僅能在外頭盲目地尋找，沒有人阻攔規勸，也沒有人拉他一把，更別說陷入死亡邊緣的同理心還存有著。用最激烈壯膽的意志杯葛現實必須面對的不平等，而保有的義氣卻也會有殺死理智的可能，明辨是非的遙控桿逐漸失靈的亂竄。書中艾娃的幫派朋友意外槍殺了艾娃的柬埔寨裔同學的朋友，讓艾娃原有的堅決義氣開始因為理智產生動搖，究竟不能背叛自己人，轉而誣陷了無辜者，這真的是絕對的堅持跟信任？
標籤化的天花板
「標籤化」是每個人都有的，不管是明示或暗示，必定都曾有過。書中教務主任自以為是的將種族融合實驗班視為放牛班，認為此班級之學生是不會珍惜新課本；不會認真讀書；不會擁有高等的知識程度。因此，往往只提供低階程度的破舊教材書，儘管沒有剝奪受教權，但卻為這班級貼上了滿滿負面的標籤，而且是主觀的絕對。教育體制為這些學生莫名設置玻璃天花板，奪走和優等班同等的資源，篤定這些學生會自動放棄就學的可能。罪不可赦的是逃避談論實驗班的教職員，只想保住自己的工作，「各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜」的心態，其實也是種無聲的歧視。標籤化下無數的犧牲者，坦白說，教育是關鍵。倘若是敗壞的，造成學生被玻璃天花板壓制無法突破重圍，豈不是加害人？
能見度期許
諸多對於種族的不公平，社會多數人卻用世故的沉默心態，明眼的非弱勢種族者學會盲目自己的惻隱之心對待。「種族平權」不應該單單是消極式平頭口號，更不該是法律賦予人權條文白紙黑字的草率。期許有那麼一天，如同那年的「我有一個夢」期許的尊重包容，讓社會多元種族血統的能見度能再花開結果的動容。越是黑暗的通道，人們手中一柱希望光輝的前往實踐。
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