文／文星蘭老師口述，阿Van、Lucy整理
(內容轉載自2005年認識同志手冊。版權所有：同志諮詢熱線)
2004年在同志諮詢熱線年度募款晚會上，一個溫柔而堅定的聲音贏得現場千位同志們久久不停的熱烈掌聲。她是一位高中護理老師，文星蘭，努力在崗位上推動性別平等教育，並盡其所能保護她身邊的同志學生。文老師在這幾年將同志議題編入課程，以互動的方式討論社會對同志的刻板印象，並且邀請畢業的學長姊，以同志的身份回到校園分享生命經驗。今年，文老師與熱線合作，在學校推出「成見越少、世界越寬廣」的認識同志課程，全校每位同學都有機會親眼見到「所謂的」同志，也提出了他們的疑惑。文老師相信，「瞭解」是第一步。
性別平等教育是件大工程，同志教育更是不容易的工作，以下是文老師的專訪，看看是什麼觸動她的熱情，支持她繼續往前。
很多人問我，怎麼開始對同志教育有熱情？我會說一個小故事給他們聽。
我愛的不是妳
我總喜歡與孩子們互動，聽他們的心事、聊他們的困擾。有一年，我遇到了一位相當貼心的女學生，小蕙，下課了她會到辦公室來跟我閒聊，過節還會送花給我。對於自己能遇到如此投緣的學生，我的心情一直是既溫暖又安慰。直到有天辦公室裡的同仁聊到小蕙有同性戀傾向，我開始感到不舒服，擔心我與她之間的相處，是否有逾越界線的錯誤。這天，同樣是下課時間，小蕙一樣進了辦公室，不同的卻是臉上沒了笑容，她說︰「老師，我有話想要跟妳說……」我嚇壞了，怕她忍不住說了出來該怎麼辦，急忙打斷她：「你不用說，老師都知道！現在應該要好好唸書，不要花心思在感情上，妳還不懂。」小蕙沒有聽懂我的意思，依舊執意站在原地，眼眶中還帶著淚水。我環顧四周，這裡實在不是說話的好地方，我帶著她到隔壁的小教室。教書這麼多年，從沒想過會遇上這種事，我擔心而且害怕，沒辦法像過去一樣跟她交談，甚至根本不想看到她的眼睛。所以，一走進小教室，我便選了一個離她最遠的位置坐下。「好了，妳快說吧！」小蕙定定地望著我：「老師，不小心愛上不能愛的人，怎麼辦？」我的腦中一片空白，只聽見自己說：「愛上不該愛的人是不對的，她是絕對不可能愛上妳的！」小蕙不放棄，繼續說︰「愛上了卻無法表白心意，那種痛苦真的很難受……」我很後悔自己沒有拿捏好分寸，嘴裡一直唸著︰「這是不對的……」小蕙沒再說什麼，最後她起身走到我旁邊，一個字、一個字清楚地說︰「老師，我知道妳很害怕，但是，我愛的那個人，不．是．妳！」
我愣住了。然後，我鬆了口氣。原來，同志也是有選擇的。原來，是我瞭解得不夠，讓無知而造成的恐懼，破壞了我與學生間的信任。
校園中有同志學生
每年送走畢業生、迎接新生時，總讓我感觸很多。回想畢業的學生當年初入校園的模樣，再與正踏進校園的新生相比，我感受到孩子們身上蘊藏著不同的想法。他們對生活環境的急速變遷相當敏感，他們的思維甚至比我還要貼近現實，很多時候，我要向他們學習。我會在學期末時請學生以匿名紙條的方式給我一些回饋，我也向他們保證老師絕對保密。也許就是這份信用，開始有學生在紙條上透露自己的同志身份，我也開始思考在性別教育中放入同志議題。我們學校是男女合班，班上有各種氣質的同學，若直接切入同志議題，就怕還沒有引起良性的討論，就引發對號入座的互相傷害。於是我決定採取漸進的方式，先進行一些心得交換的活動，然後以臨場行動劇讓學生從小縫中窺見同志，以一種遠距離的方式看見同志，而非一直聚焦於同志揹負的污名小點，進而讓他們瞭解到，其實生活周遭的確存在著許多同志的影子，但為什麼我們好像視而不見？
以漸進的方式討論同志之後，我從學生的表情發現不同的訊息，有的表情越來越迷惑，有的則越來越沈重，但也有的學生則透露對你的信任漸增。對那些原本恐同的學生而言，老師的引導讓他重新思考有關同志的議題，但總還是隔著一層紗。至於那些心頭上揹著同志秘密的學生，我的態度也許讓他們有了自我肯定的信心。但生活環境中缺乏友情支持的無助及整體社會給予他們的壓力，卻是我這樣一個異性戀老師無能為力的。
同志現身說法的力量
無意中，我知道了一位畢業的學生，小高，是同志，在跟他聯絡上之後，我跟他聊了一些教學上的狀況，並邀請他到學校來分享他的生命經驗。畢竟，我的異性戀觀點與同志朋友的感受一定存在著某些落差。小高爽快地答應我，於是我著手安排這項特殊的約會。我給孩子們一些事前的叮嚀，包括尊重個人隱私、注意發言禮貌、以及千萬千萬記得保密。儘管小高答應地爽快，但我還是擔心會發生什麼狀況讓他受傷。
小高來的那一天，學生那些迷惑、沈重的表情，在他的故事中漸漸化開，這群學生專心地聽著，甚至不想下課！其實我也不想，但總不能錯過校車吧！催促該回家的孩子回家後，我發現有個學生留下來跟小高深談。沒錯，這個學生是同志。看著他們互相理解的眼神，聽著他們聊生活中的壓力與無奈，我心想：他們的感受還真不是我這個外人所能理解的！
以教學的效果而言這堂課非常成功，小高建議我們可以跟熱線合作，邀請更多的同志到學校來現身說法。要安排全校性的課程必須有很多的考量，為了避免不必要的反彈，我決定以護理課作為掩護，熱線提供講師，我們進行一項全校性的認識同志課程。我特別與教官溝通，讓這學期上軍訓的學生也一起加入。一開始有些學生很錯愕，認為沒有必要，但在老師的要求下，也只能乖乖坐在教室裡。我會選擇這種方式而不是一場演講，原因是我相信有些東西是必須要求學生接受的，尤其是正確的觀點。像同志教育，若讓大家自行決定參加與否，本來就保持善意的同學當然會支持，但抱有歧見的人卻依然故我。
由於學校的班級數多，我與熱線商量分十次進行，為時大約一個月，這一個月同志成了學生之間的熱門話題，大家分享上課心得，還沒上過課的學生聽完別人的分享後充滿期待，有些已經聽過的學生還特意跟老師請假想來再聽一次。我在一旁觀察學生的反應，那些原本罵「死同性戀」的學生，閉上了謾罵的嘴巴；那些迷惘的小同志，原來怯懦無定所的眼神變得更為確定、堅持。
「尊重多元」給孩子們的禮物
閉上眼睛想像一下，街上一群金髮碧眼的外國人嘻皮笑臉向你走來，你內心裡想的會是什麼？一群外籍勞工有說有笑向你走來，你內心冒出的第一句話又是什麼？人與人之間價值觀的落差確實存在，人們無法真正將心中的標準歸零來看待世事，因此我們必須教導學生注意自己心中的傾斜，觀察自己內心那些內化的扭曲，這是尊重的意義，讓學生學會尊重是教育者的工作。不光是同志，我們的社會還有著各式多元族群，若我們用自我的理解讓不同於我們的人受到誣蔑，將使我們的文明社會產生裂縫與動搖。「尊重」不是用說的，而是要站在對方的立場，真正的理解與體諒。這是我送給我孩子們的禮物。 |