【國立臺中教育大學】運用英語繪本實施國中人權教育議題教學之行動研究

本研究旨在探討如何運用英語繪本實施國中人權教育並探究學生人權態度與認知之成效。本研究採用行動研究法，研究對象為臺中市希望國中（化名）26位八年級學生，研究時間共計7節課，每節教學時間45分鐘。利用研究中所得的質性資料包含：研究者及研究諍友觀課紀錄、研究省思札記與訪談紀錄、學生回饋單等資料進行人權英語繪本教學的歷程與教學設計改善。此外也利用紙本和電子學習單兩種方式與人權聲援信件活動兩類資料輔助人權教學並詳細分析學生回填的內容，進而改善國中英語繪本人權教學設計並了解學生學習成效與困境，以作為未來人權教育課程設計之參考。本研究之結果如下：

一、運用英語繪本實施國中人權教育議題教學的實施歷程共有:選擇具有人權議題的英語繪本、引起動機、全班共讀、延伸活動討論與分享和完成學習單。
二、運用英語繪本實施國中人權議題教育課程遭遇學生對於英語繪本不易理解等十個問題，並提出針對深難字詞加以解釋等相對應之解決策略
三、學生對於英語繪本使用於人權教育議題教學予以正向肯定。
四、學生在理解人權意涵與歷史等四大人權學習表現皆有所提升。
五、教師在人權繪本教學中能增進對議題教學等三項知能並對教學彈性等三項作出反思。
本研究建議如下:
一、延長整體教學時間並增加學生團體討論與分享比重。
二、善用網路資源可即時分析學生學習狀況並適時修正。
三、增加中文翻譯輔助學生學習英語人權繪本。
四、與專業社會科教師或人權學者協同人權教學。
五、增加校內外人權學習活動幫助學生實踐人權理念。