【東吳大學】人權教育與導師角色-生命，在我身上嵌下的脈絡

本文是從一位國中教師的角色為出發點，回溯自身在擔任導師時不斷的轉折與前進的過程。從一位體罰學生以追求成績排名的教師，到反思升學主義發現主流的教育觀中階級化與工具化的斲傷，進而去工具化、實踐人權教育的歷程。本文透過自我敘說研究方式，在教育現場中在面對孩子的問題裡不斷釐清、回溯、檢視、修補、接納自己過去的生命故事，進而發覺存在於內心「好老師」的框架原來是源自於「好女兒」的樣版，透過自己的反思與對話，看清楚在教育現場中的窒礙難行與對僵硬校規宰制的感同身受，原來是源自於對階級化工具化的不敢反抗與無法發聲，在教育現場中對人權教育議題的關注，更是源自於的成長經驗中對於權利匱乏、同理關注的投射與渴望。
文本以導師經驗為基本主軸，探討人權教育在教育現場中的困境與行動方向，說明對人性尊嚴與人權價值的堅持，就是人權的基本實踐第一步。鼓勵教師們善用教師優勢，在教育現場中抓住的人權教育契機，回歸教育的真正面向。