文／林惠真
八月二日
今天是五年級的老師返校日，教務處循往例，安排新五年級學生重新編班事宜。學年主任一早就到教務處把學生的學籍卡搬到辦公室，等全體老師到齊之後，開始編班作業。
據悉，本校歷任校長都相當重體育運動，長期以來，學校已經成為籃球和游泳的重點發展學校，因此投入了很多人力和物力在籃球隊和游泳隊的學生身上。例如為保存學校的傳統特色，每年在暑假中，五年級分班時，都會成立兩個體育班，並先把體育班的導師安排妥當，一則吸引好學生，再則讓選手的家長放心。
首先，學年主任依照體育組在學期末篩選出來的籃球和游泳校隊名單，先抽出來平均分配編成兩班，接著老師們各自把剩餘的學籍卡，依照四年級下學期智育成績排一個順序，依照 S 型編方式，把第一名放在原班，第二名放在下一班，第三名再放在下一班……。依此類推，接著，查看「行為偏差」列入個案輔導的學生以及領有殘障手冊的學生名單，是否有集中的現象，如有，就採取智育平均同分數的學生互交換的方式來調整。由於大多數老師對這種行之有年的這種編班方式，非常的熟練，所以，不一會兒就編好了。至於分配到領有殘障手冊的學生班級，每收一位特殊學生的，即可減收一至三名學生，這個部分就交由註冊組在開學之後，辦理轉出入學生的時候再來調整。
九月一日
開學了，當全校師生正在大掃除的時候，教務處門前大排長龍，辦理轉出入的學生家長非常多，再加上校內轉體育班的案件，讓註冊組長更加的忙碌。
不過這種體育專長特殊班並非教育局所核定的體育資優班，所以一直到開學後幾天，往往訓導主任還會從普通班陸陸續續物色體型較高大、運動敏捷的學生，再徵求家長同意之後，轉到體育班來；另外，由於歷任校長中曾有擔任體育科輔導團成員，在他們努力發展游泳和籃球運動之下，網羅不少位對體育運動有興趣的老師，因此師資並不成問題，只是在排課上，教練和體育班級任都會有些微減課的措施，因為他們必須長期付出很多時間和勞力，酌量減課只能聊表補償他們長年辛勞之意而已！
九月二日
今天教師晨會快要散會之前，一位四年級級任謝老師舉手起立發言，他提出學校資源分配不均的問題，要求校長要重視全校近三千位小朋友的權益。說完之後，贏得相當熱烈的掌聲。從掌聲中，我約略的感受到多數老師的心聲。所以，會後，我立刻請教務處派一位老師去代課，好邀請謝老師來詳談。
詳談之後，才知道，原來，過去學校為了要發展體育活動，場地的資源的分配一直是一個大問題。全校班級數超過一百班，將近三千位學生，但長久下來，因為發展校隊關係，不僅學校活動中心和游泳池在黃金時段都為訓練校隊所佔用，家長會籌措的款項，也多數支援籃球、游泳訓練之用。因此，許多老師相當的反彈，謝老師說，他只不過是代表來反應許多老師一點點卑微的心聲罷了！
九月三日
今天訓導主任還到五年級普通班上，把陸續徵求到家長同意的幾位學生，帶到體育班去上課，引起普通班導師的不滿，於是五年級的學年主任帶著學年老師集體衝到校長室來向我抗議。
據老師們表示，由於暑假中，依照成績排序編好班之後，要調班必須交換成績相同的學生，老師們都默認這種約定成俗的方式。可是，現在已經開學好幾天，學生都知道自己是哪一班了，這時候再來班上帶走孩子，班際之間就無法互相交換成績相同學生，這等於是無條件把孩子送到體育班，而且會打球的孩子，似乎已經不再像過去大家所認為的「四肢發達，頭腦簡單」的刻板印象了！這些孩子，大部分各項成績都相當優秀，同時體育班級任和教練也都有減課措施，減下來的課也是要由其他老師來分擔，造成多數教師長期的不滿，所以，這一次才會引起老師們強烈的反彈。
既然這麼不公平，那麼為什麼過去都沒有老師提出異議呢？根據學年主任的說法是，過去雖然沒有老師公開表示反對，但內心並非都很服氣，只是老師們都會想到，畢竟校隊是最能因為爭取到好的成績，而讓學校出名，校譽也跟著提升，由於「犧牲小我，完成大我」為校爭光的這種團隊精神，才讓老師們長期默默的承受這種不公平。但「冰凍三尺，非一日之寒。」學年主任提醒我說：「如果校長不妥善處理，這回事件恐怕會鬧大的，多數人長期累積的憤怒，可能會一發不可收拾的！」。
這時候，由於全學年的學生都還在教室等待老師，所以我請老師們都回教室，等放學之後，有充分的時間，大家再來討論這個問題。基本上，老師們都很負責任，其實他們也不放心留全班學生在教室，也不希望剛新接的班級出事，所以都匆忙的趕回教室去。
九月四日
昨天五年級級任老師走了之後，我立刻找訓導主任來商談這個問題。
根據訓導主任的說法，因為被選為體育選手的孩子，條件比較好的，一開始家長幾乎都不同意讓他們就讀體育班，好幾位家長都得親眼看到體育班導師是誰，才同意讓孩子加入，而且學校最早體育班的開設，也是因應普通班老師的期望而產生的。
但是今天下午，五年級的導師代表的說法卻和訓導主任迥然不同，他們認為，開學之後才同意轉體育班的學生家長，多半抱著僥倖的心態，因為在暑假中，沒答應讓孩子就讀體育班的家長幾乎都認為，留在普通班，如果遇到口碑好的級任，他們仍然不會願意讓孩子轉到體育班的，一般來說，會等到開學之後才決定讓孩子轉體育班的家長，說穿了，就是變相的在選級任老師，這樣會造成對非體育班老師們的傷害；而且學校每一年的體育班級任都是經過訓導主任刻意安排的，連科任老師也要求安排平日比較支持校隊、願意配合體育班學生訓練而彈性上課的老師，師資陣容一直都相當的堅強。
學年主任說，全校體育班導師及教練各四名，陣容龐大，已經形成一個特權團體，而體育校隊的教練群多半兼任行政組長，訓導處以發展籃球、游泳運動為主，生活教育付諸闕如。其實校內比較具教育理念之教師，過去曾多次私下向校長建議取消體育班之設置，但都不了了之。不過今年的五年級的學年老師，對校內自設的體育班，很不以為然，認為不是教育局指定發展體育的資優班，就應該立刻廢除。
但訓導主任說，當初設置體育班也是順應全體級任老師的要求，因為選手來自不同的班級，每當遇到比賽的季節，每一班校隊選手都得給予公假參加集訓，事後還得幫他們補課，造成怨聲載道，才會有體育班的成立。
聽了雙方的陳述之後，我認為必須召開高年級的學年會議，並邀請相關處室主任列席，才能全貌的了解並作完善的處置。
九月六日
週三下午，全校老師都沒排課，依照行事曆，安排學年會議，於是我建議高年級兩個學年合併召開學年會議，我和主任都會列席，會中請大家順便討論體育班存廢問題。
會議剛開始，都是學年主任代表發言，不過當討論到重點時候，有些老師也會發言表明立場，惟整個會議過程都還算平和。
大家對談之後，對於訓導主任到開學之後，還去拉學生轉到體育班這件事，都表示諒解，到底訓導主任並非為了一己之私，他不但希望體育資優學生的潛能，受到充分的發揮，而且也為著保存學校優良傳統和學校聲譽著想。
當大家把不滿的情緒發洩之後，就提到開學之後再拉學生，造成各班學生素質不齊的現象。不過近幾年來，月考早已不再統計班級總平均成績，班級之間無須作無謂的競爭，因此，列席人員都請老師們無須介意。
接著，兩位學年主任還是建議，訓導處能在開學之前，一次招足體育班，不要在開學之後，再拉學生進體育班，以避免其他老師受到傷害；另外運動場地屬於全校學生所有，每一個學生都有權利使用，建議訓導處再開放一些時段，讓普通班的學生也有機會使用。訓導主任很爽快的答應之後，問題大致上就解決了。
十月十八日
為了讓學校一直引以為傲的運動，能永續發展，讓全校學生都能參與，我建議每年在球季比賽期間，全校能進行和運動有關的主題教學，例如低年級以「大家來打球」為題，中年級則以「大家來打籃球」為題，高年級以「籃球 ---- 我們的驕傲」為題來編擬主題教學方案。
今天的課程研討會，就以這個主題為中心，同學年科任、級任老師大家集思廣益，編寫教學大綱，以便進行教學。各學年課程討論會中，我巡視全校，發現全校教師討論得非常的熱烈，我感到十分的欣慰，期望籃球和游泳這兩項體育活動，真的能成為這所學校永遠的驕傲。
想一想
1. 學校為了發展體育運動，採取特別班的編制，您認為妥當嗎？
2. 開學之後，再將學生轉班，您認為誰受到傷害比較深？為什麼？
3. 學校特殊班和校隊教練，酌予減課，您認為得當嗎？
4. 學校人力和場地應該合理的讓每位學生都能分享，如果成立體育班是否會剝奪其他學生的權益？
5. 本案例，誰在為全體學生爭取場地使用的權利？
6. 為讓學校優良傳統永續發展，也讓全校學生都能參與，設計該運動的主題教學，您認為可行嗎？您還有什麼好的法子呢？
7. 單以智育成績排名編班，您認為妥當嗎？
8. 您認為同學年各班級學生素質，一定要一樣嗎？為什麼？
9. 您認為家長有權為自己的孩子選擇老師嗎？為什麼？ |