文／王顥中(中學生學生權利促進會)
台北市政府教育局的資訊教育白皮書計畫，在數位學生證的推行目標中寫著「學生可用來搭乘公車及捷運上學，透過上學、放學刷卡，家長能即時透過電子郵件或手機簡訊，掌握小孩行蹤，提升孩童安全......讓學生早日熟悉e化社會的生活方式。」然而數位學生證背後所主張的意識型態，真的是我們理想中社會的樣貌嗎？
e化=進步？
近年來，不僅僅是各大專院校，中小學也隨著企業、政府的e化而相繼推動所謂「校園e化」，e化的浪潮可說是淹沒了整個校園，而校園配合辦理e化的程度、效率，也成了學校間互相比較（招生）的口號，甚至是在校務評鑑時的一項指標。就許多方面而言，校園行政系統的全面e化，或許帶來了簡化流程、提高效率等種種好處；然而我們必須一一檢視，在e化的過程中，究竟將偷渡多少，可能侵害人權的政策！
e化的數位監控系統
這年期開始，台北市的所有中小學校園，全面換發結合了悠遊卡的數位學生證。除了悠遊卡之外，這張內藏了RFID晶片的數位學生證，同時還具備了一整套的「數位打卡機制」。這套數位打卡機製的運作方式，學生必須每天帶著數位學生證，上學、放學時到校園內的讀卡機誇卡，讓系統記錄並列管自己出入校園詳細時間。e化的數位學生證，提供給學生的第一個服務，其實是一種密不透風、全面性監控。
我認為，以「維護安全」之名，對於學生幾點、幾分、幾秒出入校門進行記錄監控根本毫無道理，同時不符合比例原則。更顯露出一套長年積累且根深蒂固的威權管理思維，覆蓋在一個看似先進的e化旗幟之下，舊酒新瓶、借殼上市。
促進異化的數位學生證
我們總是堅信，校園不能只是老師單向傳授套裝知識的場所。更重要的是在教導與學習（大多在課堂以外）的過程中，教師、學生、家長三方面的相互溝通與理解。在教室裡，我們期待的是老師能認識並關心每一位學生，若有學生未出席，打一通電話聯繫一下家長，詢問孩子的狀況。像這樣的動作，維繫著老師與家長之間最基本的關係。而無論數位學生證或讀卡機，都無法取代這種人與人之間關係，因而也不可能提供真正的校園安全。
在教育的場域中，試圖以機器的便捷取代細緻的溝通與理解，這背後的意識型態所唯一可能導向的就是老師與家長，甚至是老師與學生之間聯繫性的斷裂，
而這種斷裂其實正是疏離與異化。當教育局聲稱推行數位學生證是為了讓學生熟悉e化社會的生活方式，我只期盼這不會真的是整個社會疏離與異化的開始。 |