文／陳祝筠（苗栗縣立文林國中實習教師）
人是群聚的生物，無論我們再怎麼強調自己的獨特個性，很自然的我們就會在茫茫人海當中找到我們所謂氣味相投的朋友，同參悲喜，笑淚與共。
還記得吧，小小女孩兒偷偷聚在一塊兒結了金蘭，宣稱自己就是四人幫的年紀，男生開始看見女生走過會臉紅心跳，喜歡誰是球場上哥兒們交換幾個眼神的秘密﹔再長大些，我們擠在同一間小小的寢室，抱怨作業太多教授太過殘忍，社團忙到爆炸一同尖叫，有八卦偷偷擠在床上說也不嫌熱，記得門要關起來就好。
一路行來，擁有這樣記憶的人我看見你的嘴角浮上一朵微笑。
如果你還記著這些，那些。也應當有這樣的朋友，為著現在可能都想不起來的理由討厭著對方，可能是流言所致，也許真的氣味不搭軋，所以他或她便因此被排除在團體之外，有這樣的人嗎？更甚至，他也會被大多數的人所排擠厭棄，他走路的樣子總是低著頭，有這樣的人嗎？其實他也沒做過什麼壞事，只是不管怎樣他都會被人嫌，有這樣的人吧？
今年是我進入教育界的第一年，職稱叫做實習老師，尚處在學生與老師身分之間尷尬的過渡，不過也有好玩的事情，因為年齡相差不多，所以能和學生比較親近就是其中之一。其實只要稍微細心一點，就能透過導師實習和教學實習，來觀察學生和老師之間的互動情形，以及任教班級的生態、小團體的動向等等，除了可以增加自己的教學經驗值之外，也不失為幫助自己班級經營順利上手的一個好方法。
我喜歡和學生在一起，學生是相當直率的一個族群，因為年輕，所以不會隱藏什麼，喜歡就是喜歡，討厭就是討厭，他們就是真誠對待，不假文飾。也許正是因為年輕，尚未成熟，在國中校園的互動中，因為人際上發生的衝突或情緒困擾每秒鐘都在發生。
幾乎每個班級都會有這樣的事件，小團體與小團體之間的不合，或是誰討厭誰，說起來大家的學生生涯也一定都發生過，其實可以理解，合則來，不合則去，無傷大雅，也是回憶。只不過也有弄到最後，所有人都覺得不舒服的狀況產生，姑且就稱作「校園排擠」吧。
就我的觀察與了解，會發生排擠事件的原因並不複雜，老師如何妥善處理就才是學問，單是覺得她笨、覺得他長的不好看，反應慢、功課很差、或是純粹源自妒忌，朋友之間簡單的幾句交談往往就可以決定『我們要不要跟他好』，主導的團體也有可能為了彰顯友情變的越來越龐大，不知道從哪裡開始的蜚短流長也開始在班上流竄，一切就像滾雪球一樣，原先單純的道不同不相為謀則開始對被排斥的當事人產生壓力，最明顯的應該就是：『敵意』。
說說一件最近讓我印象非常深刻的場面：在我代課的二年級某班，有個男生被班上大多數人所排斥，明顯到考試傳考卷也不會傳給他，他得自己走到講台來向老師領卷；開週會時沒有人要跟他一起坐，還有女生掩著鼻子當著他的面說他流汗很臭很噁心，也不願意與他有所接觸，她們宣稱他會傳染奇怪的病毒；眾人有意無意的言語傷害，或是捉弄，其實站在講台上看的非常清楚他的轉變，這個男生從一開始滿臉莫名其妙，慢慢到後來他總是露出落寞、隨便大家要怎樣的神情，走路也開始彎腰駝背，自信心也明顯地逐漸流失。看在眼裡，其實心裡真的很難過，他並沒有做錯任何事情，是個天性純良的孩子，卻因為眾多同學的喜惡，而背負莫須有的攻訐與罪名。也許我們可以說小孩子的遊戲，過了這個年紀長大成熟就會明白自己當年幼稚，但是我認為這樣的敵意對孩子自尊影響極大，更不容忽視。
當時在處理這個狀況的時候，因為沒有經驗，所以我也是憑直覺，同學嫌他打球流汗不好聞，我就教他要注意自己的衛生，多準備一件運動服裝在運動時更換，為自己準備一條毛巾隨時擦汗，也可以避免吹風感冒；同學嫌他會咳嗽所以我給他一罐八仙果潤喉，教他要多喝開水；同學認為他笨手笨腳，我就找機會讓他幫我跑腿做事情來證明他的能力，諸如此類，典型的頭痛醫頭腳痛醫腳。但問題的癥結還是在於班上的同學仍然不明白尊重的意義，不懂如何尊重，類似這樣的事件就會不斷發生，在這個部分我想我並沒有做的很好。
人權應當存在於哪裡，意義如何，各家詮釋不同，我想最簡單用一句話來講：人權存在於人的尊嚴。當某人的人格受到貶抑，環境的排斥使他失去了發聲的權利，其實這也提供了一個有關校園人權的討論題目，除了髮禁和師生關係，同儕之間的互動往來也值得教育者關注，我很想聽聽大家的意見，身為一位老師，學生因為不懂而傷害他人，除了立即性的制止和人道安慰補償，還可以做些什麼呢？ |