文／吳典昱（彰化縣彰興國中公民實習教師）
去年SARS風波讓人聞聲色變的時後，今年政府不敢大意，學校量體溫量了好一陣子。不過SARS沒來，感冒倒是非常流行，我們學校有的班級一個班竟然十來個感冒，導師下令全班帶起口罩。令我想到去年SARS流行時我們也在台北大四實習。那時有個同學剛好在和平醫院附近的國中實習，他面對一班帶著口罩的學生隔著口罩講課，彷彿詭異的腹語訓練所。這麼個天隨著鐘響我拎著課本上課去，一進教室發現三年甲班位子有些微變化，四個角落座落四大天王帶著口罩茫然的看著我，敢情是感冒了？那怎麼會坐在四個角落用力傳播？再細看有四個原本愛講話的學生不見了，帶著口罩的藏鏡人身分終於被我揭穿。
我調侃：「哎呀?某某某，你感冒啦？讀冊愛讀，身體也要顧阿！」
學生：「……」
學生不太開心。國中生心情總是陰晴不定，有時候沒大沒小，心情不好的時候一個個都是憂鬱王子。我自討沒趣的開始上課。
下了課，稍微回想一下這件事情，其實校園中充滿了這些有點戲謔有點惡作劇的懲罰。在我求學的時代曾經聽聞、看過的，包括講話就嘴巴貼撒龍帕斯、講話就吸奶嘴、講髒話就在身上掛牌子、遲到也掛牌子、講話帶口罩、到訓導處大喊訓導主任我愛你。為了增加事例我問了我身旁的女友，他說他們國中老師還有叫同學含一片長石頭上課（也是愛講話的懲罰，含石頭的時候口水會止不住的流出來）、跪在辦公室咬資料櫃。
這些懲罰有些你或許覺得有趣，或覺得太過火，不過它事實上存在。想出這些懲罰的老師或許出於遊戲心態或有其他目的，然而教師在教學歷程中的一切施為，對學生都有一定的影響。故，對此現象做一些探討與思考，應該是有意義的，且是必要的。
就效果而言就非常可議。第一年實習的夥伴們可能都會發現，體罰是立竿見影的方法。上學期與我同校一起實習的同事們都還對體罰有所疑慮，前幾個禮拜我看到教「必須相當程度重視測驗結果」科目的一個同事打人的俐落程度，跟追殺比爾的烏瑪舒曼一樣猛。我曾經聽過有個老師這麼說：「我打學生這麼多年也沒有被告過，也沒有家長有爭議。」言下之意是只要教師管教有方，學生家長對老師服氣，體罰實施是沒有問題的。不過我們早知道體罰的效果與爭議不僅止於法律的問題而已。半數的同事已經使用體罰使學生讀書，他們所關心的似乎是在於是否果真有效（還真的有效），而代價大概因為隱而不顯，漸漸就不必關心了。我們才離開學校那個充滿理想的地方不到一年。
我認為帶口罩這類的懲罰，與體罰是類似的。靠著羞辱來恫嚇學生不可違反秩序，學生因為擔心受懲罰而遵守秩序。這種羞辱對我們來說，或許只是一種無傷大雅的玩笑。然誠如方才所提，國中階段的學生正值小孩與成人的過渡期，又由於種種人際間、課業上與家庭、學校帶來的壓力，使國中學生情緒變化較大。且青少年處於自我角色認同的關鍵期，教師是否該在沒有深思的情況下，為了班級秩序或生活常規，使用這種羞辱的方法來懲罰學生？在學生的心中，是否會因此敵視教師，反而造成反效果？這是不是意味著權力掌握者，可以對被支配者的違規行為處以各種不合理的責罰，不須顧慮、不須尊重被支配者的心理感受？學生是否接收到這樣的訊息？
就人權教育角度觀之，體罰是老師侵犯學生的身體自主權。身體是屬於自己的，因此就算有家長的授權也是無效的。家長對老師說：「老師我這個孩子很懶，你儘管打沒關係。」這是十足的父權思想下的產物，更是人權教育的最佳反例。而羞辱式的懲罰，例如叫學生吸著奶嘴上課，則是侵害其人格的尊嚴。透過奶嘴的連結來暗喻這個學生的自制力是如嬰兒般尚未發展的，貶低學生的人格，影響同樣重大。
並不是說尊重人權就不能對學生違規處分。任何形式的處分幾乎都包含對學生人權的些許剝奪。在處分之前我們宜先考慮處分的目的為何？個人認為就違規行為處分學生至少有幾種目的，第一，維持上課秩序、生活常規以保障其他學生的權利；第二，個人認為應該特別注意的是，處分應幫助學生心智成長，培養其自制力並能夠尊重他人，而非只是嚇阻其不當之行為。教育部過去所公佈的教師管教與輔導學生辦法中寫的很明白：
第 三 條 教師輔導與管教學生應符合左列之目的：
一、鼓勵學生優良表現，培養學生自尊尊人、自治自律之處世態度。
二、導引學生身心發展，激發個人潛能，培養健全人格。
三、養成學生良好生活習慣，建立符合社會規範之行為。
四、確保班級教學及學校教育活動之正常進行。
跟學生去畢旅回來，想叫學生帶他拍的照片來給我看一下。
白目實習老師甲（以下簡稱白）：「阿你今天沒有拿來給我瞄一下？」
同學假：「我沒帶啦，我們老師說不准再帶來了（因為已經過一陣子了），明天我拿給你。」
白：「明天，阿你們明天不是要安檢？」
同學假：「阿？真的阿？」
白：（洩漏天機，暗自叫苦）：「原來你們不會知道要安檢的事情喔？千萬別跟別的同學講說要安檢阿！」
同學甲（一副得獲密報的愉悅表情）：「阿，放心啦我不會說是你說的。」
白：「切。」
在我的觀念裡，執行安檢應先行通知似乎是天經地義的，不過仔細想想先通知就搜不到違禁品了。不過安檢的目的是找到違禁品然後記學生過，還是別的？無論如何，從威嚴時代走入自由民主，在校園裡的人權教育落實尚有許多可待各界討論之處。人權已是普世承認的價值，在講理的環境長大的孩子，應該是我們值得信賴的未來的主人翁。 |